与朱元思书【教学目标】1.识记与理解目标：使用工具书积累文言词汇，反复诵读，熟读成诵，培养学生的文言语感。2.过程与方法目标：通过引导学生体会文章的“结构美、语言美、意境美、志趣美”，使学生获得美的享受，培养审美能力；通过美文朗读训练，提高学生的朗读能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣。【教学重点、难点】1.重点：①反复朗读，把握文言词。②细心品味，欣赏文中景。2.难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。【教法】美听、美读的朗读教学法。【学法】“三步朗读法”读准、读懂、读透，进行探究学习，完成学习目标。【新课讲授】（一）、读准。（时间8分钟）1．自读课文，读准读音。注意以下词语：缥piǎo碧bì急湍tuān轩xuān邈miǎo泠líng嘤yīng韵yùn鸢yuān戾lì天窥kuī横héng柯kē2．齐读课文，注意朗读停顿蝉则千转不穷，猿则百叫无绝天山共色鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反自富阳至桐庐一百许里水皆缥碧3．自读课文，感受文章内容，消化读音和停顿。4．闭上眼睛听优美的配乐朗读带，欣赏朗读之美从而把身心沉浸在课文中。5．学生配乐齐读。参与美感之旅。感受本文的音乐美和节奏美。（二）、读懂。（时间12分钟）1．默读课文，学生借助注释和工具书疏通文义，并引入词语学习小游戏，填出文言词与现代汉语的成语，进行对比：文言词语现代成语风烟（）净万籁（）寂天下独（）（）代佳人急湍（）箭（）嚣尘上千百成（）（）回路转千转不（）山（）水尽百叫无（）不（）于耳疏条交（）相（）成趣2．“泉水激石”怎么不用“泉水击石”呢？“皆生寒树”中怎么用“寒”来形容“树”呢？“猛浪若奔”中的“奔”为何不可以理解为动词“奔跑”呢？《三峡》中不是有“乘奔御风不以疾也”的句子吗？《三峡》中也还有“至若晴初霜旦，林寒涧肃”的句子。上学期学习《观潮》的时候，不是有一句“震撼激射，吞天沃日”吗？（三）、读透。（时间20分钟）〈一〉问题探究，学习结构。（时间5分钟）１、从富阳至桐庐的景致的主要特点是什么？2．作者是如何表现富春江的美？千丈见底水之（）（）水猛浪若奔水之（）天下独绝负势轩邈山之（）（）山泉鸟蝉猿山之（）横柯疏条山之（）〈二〉合作探究，学习志趣。（时间15分钟）本环节采用合作探究的方法，小组讨论和课堂争辩相结合，集体解决以下问题：1.正所谓“仁者乐山，智者乐水”，能够以这样的妙笔去描绘山水的人，以这种欣赏的心态享受山水的人，一定是一个有着仁智之慧的人。所以他用“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”来表述山水的魅力。这句话仅仅是在告诉我们碧水险峰的魅力吗？魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。本文是吴均写给他的朋友朱元思的一封信。叙述了他乘船自富阳至桐庐途中所见，抒写富春江的优美景色，也抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然，避世退隐的高洁志趣。体会作者的志趣美。2．品味作者的这种兴趣，比较其与“采菊东篱下，悠然见南山”的遁世隐居情怀有何不同？这是一种对自然的崇尚，对自由和谐的向往，相比之下少了一份悲观，多了一份豁达，更具有一份常人的心态，使人倍感亲切。3．文中已经用“窥谷忘反”和“望峰息心”两个句子点题了，文章在这个时候戛然而止多好啊，为什么又还要加一句景物描写“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”呢？这会不会冲淡主题？这样写的好处有很多，可以淡化说教的痕迹，让吴均的这次建议有“润物细无声”的效果；可以以景开头，以景结尾，做到了前后照应；甚至这种画面的淡入与淡出符合美学的原理。（四）、巩固提高风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。1.指出下列各句中有通假字的一项是()A.风烟俱净，天山共色。B.奇山异水，天下独绝。C.经纶世务者，窥谷忘反。D.疏条交映，有时见日。2.下列句子不是骈句的一项是()A.从流飘荡，任意东西。B.自富阳至桐庐，一百许里。C.夹岸高山，皆生寒树。D.负势竞上，互相轩邈。3.指出下列句中加点词的活用特点。(1)风烟俱净：______________(2)望峰息心：_______________________4.从听 |
