愚公移山《列子·汤问》整体理解明其义品其韵悟其道记叙文的要素时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）明其义时间：古代地点：太行王屋二山前人物：愚公，年且九十残年余力事件：愚公移山明其义请同学们找一找，事件的起因、经过和结果分别对应文中的哪一段？起因：第1、2段经过：第3、4段结果：第5段明其义在叙述事件的经过时，都有哪些人物出场？请按照“谁+做了什么”这一结构，梳理情节。明其义愚公家人其妻家人荷担者遗男智叟愚公聚室而谋杂然相许献疑献策叩石垦壤跳往助之笑而止之分析驳斥详略详明其义本文详略的作用：一详:突出说明移山行动有具体可行的举措；二详：突出愚公面对智叟的反对，丝毫不动摇。明其义品其韵悟其道三种强调形式叠加其一：倒装句，先说“甚矣”表示强调；其二：“曾不……”加强语气，表示强调作用。其三：反问句，“其”加在如……何之前，也有加强反问语气、强调作用。品其韵原文：北山愚公长息：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”改文：北山愚公长息曰：“子孙无穷匮而山不加增，何苦而不平？”品其韵有限与无限品其韵悟其道“帝感其诚”，“诚”为何意？请大家用“诚”组词：……精诚所至金石为开悟至诚之道“愚公”与“智叟”，“愚”在哪里？“智”在哪里？悟智愚之道“愚”公与“智”叟一语双关对世俗的反讽悟智愚之道明文义品文韵悟文道导入新课坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰2愚公移山《列子》第二课时（细节讲解）学习目标１、了解与作者相关的文学常识；2、朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力；3、把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果；4、体会愚公的英雄气概，学习愚公不畏困难、坚持不懈的精神。创作背景《愚公移山》选自《列子》，成书于战国前期。在当时生产力极不发达的条件下，人们只能幻想借助具有超人力量的神来实现征服自然的愿望。因此，本文采用了神话式的结尾，反映了古代劳动人民的美好愿望。文学常识１、作者：列子（约前450——约前375），名寇（又名御寇），郑国人，战国前期道家代表人物之一，他的作品已散失，今本《列子》是东晋人搜集的有关古代资料编写的，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。２、文体：寓言这种体裁的特点是寄托一定的道理在一种比喻性的虚构的短小故事中，往往带有讽喻或劝戒的意味。朗读课文高万仞rèn无穷匮kuì也惩山北之塞sè曾zēng不若叩kòu石恳壤始龀chèn亡wú以应一厝cuò朔东箕jī畚běn孀shuāng妻冀jì州荷hè担者三夫雍yōng南太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。翻译第一小节①“二山”间省略量词“座”。②万仞：形容极高。古代以七八丈为一仞。③山的南面和水的北面为阳面；水的南面和山的北面为阴面。 翻译：太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈，本来在冀州的南边，黄河的北边。问题探究：文章题目是“愚公移山”，为什么文章一开头不落笔在愚公身上，而是先写“太行，王屋二山”？文章一开头写两座山的面积、高度和所处的地理位置，实际上是交代故事的背景，为下文写愚公移山、神人负山等情节做铺垫。小结第一段写太行、王屋二山的面积、高度和地理位置。意在衬托移山的艰难。愚公要移山，山越高大，移山的任务越艰巨愚公的品质也就越突出。这是故事的背景，为下文愚公移山埋下伏笔。翻译第二小节北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。①者：译为“……的人”②面：面向③聚：集合④谋：商量，谋划⑤险：险峻的大山⑥通：通向 翻译北山一位叫愚公的人，年纪将近九十岁，面对着山居住。（他）苦于山的北面交通堵塞，出来进去（都要）绕路，就聚集全家来商量说：“我跟你们尽全力铲除险峻的大山，（使道路）一直通向豫州的南部，到达汉水南岸，可以吗？”（大家）纷纷表示赞成。翻译第二小节其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。①以：凭借②曾：译为“连……都”损：削减。③如……何：译为“把……怎么样” |
