爱国爱家我爱这土地——艾青壹教学目标（一）、知识与能力目标：（字词积累、朗读技巧）1、掌握重点字词；做到读音准确，停顿恰当，有感情的朗读这首诗。（二）、过程与方法目标：（朗读技巧、写作手法）1、熟读诗歌，品味诗歌的语言美和节奏美。（朗诵技巧）2、分析诗歌意象，领会其表达的思想情感。（写作手法）（三）、情感态度和价值观目标：（中心思想）1、引导学生领会诗中意象，并通过对意象的分析，体会诗人要表达的思想感情本节课我们要达到的教学目标：一、贰教学重难点本节课我们需要突出的重点、突破的难点：一、重点难点自主欣赏（学习模式：分小组、分任务；具体措施：组内讨论，代表集中展示）叁写作背景1937年7月7日，日本帝国主义发动了全面侵华战争，1937年12月13日，日军进行了惨无人道的南京大屠杀，面对日寇的暴行，中国人民进行了顽强的反抗。当时诗人艾青满怀对祖国的热爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗篇。一日军的暴行、中国人民的反抗：肆作者简介艾青，原名蒋正涵，浙江金华人，现代文学家、爱国诗人，1985年获得法国文学艺术最高勋章（是我国诗人获得的第一个国外文学艺术的最高级大奖），1996年5月5日因病逝世，享年86年。作品有《大堰河—我的保姆》《北方》《向太阳》等。其诗歌多以“土地”和“太阳”为主要意象，表达了诗人热爱祖国的深挚情感。一艾青（现代文学家、爱国诗人）伍字词读音sīyǎ声音沙哑xiōngyǒnglímíng腐烂fǔlàn喉咙嘶哑、声音嘶哑响亮、清脆水流猛烈、上涌、翻滚汹涌澎湃、波涛汹涌平静、温和天快亮、天刚亮黎明时分、黎明来临傍晚、黄昏烂掉、朽坏腐烂变质鲜美、鲜活读音含义组词反义词1234一请同学们分组讨论、回答下列问题：嘶哑汹涌黎明陆写作手法二请同学吗利用2分钟默读课文思考以下几个问题：诗歌首句中，诗人为什么用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉？1鸟儿歌唱的“土地”、“暴风雨”“河流”、“风”和“黎明”各象征了什么？2“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”这句诗中的“也”字有表现了诗人对土地什么样的情感？3“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了哪几种情形？最终表现了诗人怎样的情感？41诗歌首句中，诗人为什么用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉？形容鸟的歌喉一般用“清脆”、“嘹亮”等词，而“嘶哑”是因为过度用嗓而造成的声音沙哑的现象，假如我是一只鸟，那我为什么要拼命的喊叫，直到声音嘶哑呢？思维导图不忍目睹祖国人民遭受列强的践踏蹂躏，虽然我弱小，但我也要拼命的的歌唱，因为我热爱自己的祖国和人民。2鸟儿歌唱的“土地”、“暴风雨”“河流”、“风”和“黎明”各象征了什么？象征着遭受苦难的祖国大地思维导图土地象征着日军帝国主义的侵略行为暴风雨象征着中国人民满腔的悲愤河流象征着胜利的曙光风象征着中国人民不屈不挠的反抗精神黎明3“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”这句诗中的“也”字有什么深意？表现了诗人对土地什么样的情感？鸟生要为祖国拼命歌唱，就连死也要腐烂在土地里让土地变得更加肥沃，从而为土地贡献最后的力量。诗中的“也”字用得巧妙，它把鸟儿死后腐烂于土地的自然现象变成了鸟儿的主动追求希望能肥沃土地的自愿行为，体现了鸟儿对土地眷恋之情。思维导图4“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了哪几种情形？最终表现了诗人怎样的情感？悲伤、愤怒的泪水思维导图看到祖国被践踏、人民被蹂躏一个人流泪有很多种原因：有高兴的“泪”、伤心的“泪”也有愤怒的“泪”那么诗中的“泪”包含哪几种原因：激动、悲愤的泪水看到人民的反抗渴望、高兴的泪水看到抗战胜利的希望无论是悲伤的泪水、愤怒的泪水，还是高兴的泪水，都集中表达了诗人对祖国的热爱之情。柒朗读技巧三一二节奏的划分读音的轻重语速的快慢假如/我是/一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流．这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水?因为/我对这土地/爱得/深沉……对祖国的热爱、对胜利的渴望语速的快慢内心悲愤与反抗精神每/一微停节奏的划分每行一小停每句一中停每节一大停慢快慢快快慢快读音的轻重重音重读重音轻读重音长读语速的快慢节奏的划分读音的轻重我爱这土地——艾青假如/我是/一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流．这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水?因为/我对这土地/爱得/深沉……慢快慢快快语速的快慢节奏的划分读音的轻重注意要求：教师范读、分组展示柒课堂小结1勿忘国耻，振兴中华（中心思想）今天我们通过学习艾青的这首诗，领略了诗人的土地情结。感受到了 |
