《三顾茅庐》评课稿一、思路清晰，教学设计巧妙合理。教学板块清晰，复习导入后，从欣赏隆中美景入手，走近隆中，走近诸葛亮，通过对三句比喻句的理解，感受诸葛亮的才华。接着通过品读刘备的言行，感受刘备对诸葛亮的尊重，最后进行适度的拓展，整个流程如行云流水一般，精巧有致，张弛有度。二、重点突出，人物形象鲜明生动。教者紧扣刘备尊重人才这一中心组织教学，通过人物言行，展现人物特点。通过刘备和张飞语言的对比，品读，感受刘备对诸葛亮的尊重；通过学生自读课文，找出表示刘备动作的词，进而加深学生对刘备尊重人才的感受。课文中的三句比喻句教学也是本课教学的重、难点。齐老师巧妙地将其进行集中教学，很好地化解了教学的难点，凸显了教学的重点。可谓匠心独运。三、以学生为主体，教师尽可能地给学生充分的自主学习的时间和空间，搜集信息、整体把握、对比研读、引导阅读，各个环节都是以人为本的，教学结构紧凑、扎实、有效。这堂课中，学生和老师的关系是非常融洽的，孩子们自由找句子，自由合作，自由讨论，自由使用不同方法理解句子、领会中心，最后还自由组合汇报。但是在如此“自由”的情况下，看似形散但神却不散，因为孩子们始终围绕着“刘备诚心诚意”这一主线展开学习的，万变不离其中。尊重主体，课堂教学扎实有效。建议：课堂上感觉学生读得少，语文课以读为主，如果以读代讲，安排不同形式的读，而且读的要求一次比一次高，在读中理解、感悟积累，运用课文语言，把握课文内容，体会人物的思想感情是否会更好。 |
