课题20.《创造宣言》课型新授课课时第一课时学习目标1.理清文章思路，品味文章精妙的语言。2.学习运用具体事例及道理论据驳斥错误观点的驳论法。3.树立创造意识，培养敢于创造的精神。学习重难点：重点目标1，难点目标3、4学习内容学法指导知识链接听一听，知识积累1.给加点的字注音。豢养（）崇拜（）遁词（）鲁钝（）懦夫（）玄奘（）塑像（）倘若（）烟囱（）中伤（）灌溉（）樵夫（）2.词语释义：中伤：画龙点睛：遁词：哑口无言：鲁钝：山穷水尽：众叛亲离：读一读，思考问题1.本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误的观点进行反驳？作者是怎样对错误观点进行反驳的？作者又针对性的提出了什么观点？2.文章的题目是《创造宣言》，作者的宣言是什么？学了这篇课文，你对“创造”有怎样的理解？3.本文语言精妙，运用了叙议结合的表达方式和排比比喻等修辞手法，请结合课文内容加以分析。三、议一议，讨论问题我发现的新问题：.四、展一展，释疑解惑五、练一练，能力提升1、阅读下面文字，回答问题。有人说:山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一-难之玄奘毕竟取得佛经;粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲;冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说:没有勇气一切都完。是的，生路是要勇气探出来，走出来，造出来的。(1)用“一”划出错误观点并说明其使用的是()表达方式。(2)用“”标出反驳过程的语句，并说明其使用的是()表达方式。(3)用“~~”划出事实论据并说明其使用的是()表达方式。(4)用“()”标出道理论据并说明其使用的是()表达方式。2、“感悟自信”为题,写一段不少于300字的话。可以运用上课使用过的事例，也可以另外找类似的题材。学法指导一：注意书写快速、正确、美观。学法指导二：1.边读课文，边参考课下注释或查字典，把生字音注到导学案上；2.独立完成学习任务，不会的圈出来，组长负责检查组员独学情况；3.通过不同的语气、语调、语速，读出感情。可以在需要重读的词语下面加点，在需要停顿的地方画斜线，在需要拖长声调的地方画破折号，用升降号标出语调。学法指导三：步骤1组长组织全组成员对所有问题排查交流；步骤2已完成同学对未完成同学讲解（红笔补充纠正）；步骤3有疑问同学向其他学生发问，共同解决；步骤4组长组织小组成员准备展示内容与方式。学法指导四：展示分工：A明确展示任务及职责；B.组员熟记需展示内容；C.听展者作好记录。要点记录A、用黑色水笔内容要点；B、书写工整，规范美观。学法指导五：当堂完成，如有时间可展示。1、走近作者陶行知（1891—1946），安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的“生活即教育”、“教学做合一”、“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，是为世界所知晓的中国教育家。驳论驳论是就一定的事件和问题发表议论，揭露和驳斥错误的、反动的见解或主张。驳论可以氛围驳论点、驳论据、和驳论证三种。驳论点是就对方论点中的根本性错误进行反驳；驳论据是对文章的支撑---论据进行反驳；驳论证是通过指出对方的论据和论点之间没有必然联系，来确定对方的论点不能成立。也有的文章是通过提出一个与对方针锋相对的观点，并证明了其正确性，从而直接宣告对方的观点错误。 |
