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一、教学目标：
1、掌握常见虚、实词的意思，准确翻译课文。
2、朗读背诵，体会作者的特殊心境。
3、赏析写月名句。
重点：掌握常见虚、实词的意思，准确翻译课文。
难点：朗读背诵，体会作者的特殊心境。
二、教学过程：
导入新课：
同学们，人的一生不可能总是鲜花相伴，总是掌声相随，总会遇到各种挫折和坎坷，那我们应该怎样面对?苏轼为我们作了解答，他被贬黄州做了个有职无权的闲官，他却能够自我排遣，自我解脱。今天，让我们一起追随苏轼去承天寺一游，欣赏月夜美景，感悟作者情怀。
作者简介
苏轼北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”,三人同在“唐宋八大 家”之列。
写作背景
本文写于宋神宗元丰六年，当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，苏轼因“乌台诗案”入狱，十二月获释出狱后，被贬谪到黄州任团练副使，做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段，也体现了他和张怀民(也被贬)的深厚友谊和无限感慨。
初读课文，整体感知(要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。)
(一)读准字音
解( )衣遂() 寝()
柏()藻荇( )
(二)读准节奏
(1)念/无与乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。
(2)庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。
(3)但∕少闲人/如吾两人者耳。
再读课文，准确翻译(要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。)
(一)解释加划线的字
寻张怀民
欣然起行
念无与乐者
遂至承天寺
相与步于中庭
怀民亦未寝
水中藻荇交横
盖竹柏影也
但少闲人如吾两人者耳
(二)翻译下列句子：
1、月色入户，欣然起行。
2、念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
3、何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
4.怀民亦未寝，相与步于中庭。
5.庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
三读课文(要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境。)
讨论：
1、作者为什么要夜游承天寺?
2、作者为什么夜游时要寻张怀民，他们关系如何?请找出相关语句。
3、如何理解“但少闲人如吾两人者耳。”?
4、找出本文写景的句子，并分析其表达效果。
拓展积累
你能说出两句吟咏月亮的诗句吗?
例：海上生明月，天涯共此时。——张九龄
小时不识月，呼作白玉盘。——李白
月有阴晴圆缺,人有悲欢离合。——苏轼
明月出天山，苍茫云海间。——李白
湖光秋月两相和，潭面无风境未磨。——刘禹锡
深林人不知，明月来相照。——王维
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——李白
吹灯窗更明，月照一天雪。——袁枚
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。——白居易
满月飞明镜，归心折大刀。——杜甫
露从今夜白，月是故乡明。——杜甫
但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石
明月松间照，清泉石上流。——王维
举杯邀明月，对影成三人。——李白
妙笔生花
请同学们也来写一段景，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的等等，要体现“一切景语皆情语”。 |
