人类的起源和发展学习目标1.知识目标：知道人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程。2.能力目标：通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提高分析问题、解决问题的能力。3.情感目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。重点1．知道人猿同祖——古代的森林古猿。2．能说出人类起源的过程。学习过程一、温故知新自然界中最高等的动物是什么？二、预习检测1．现代类人猿主要包括_________、_________、_________和_________四种。2．19世纪著名的进化论的建立者_________，仔细比较了_________与_________的相似处之后，提出人类与_________有着共同的祖先——_________。3．在距今1200多万年前，森林古猿分布在_________、_________、_________等地区，过着以_________生活，吃的是___________________________等。三、自主学习，合作探究阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1．完成教材的观察与思考。2．类人猿与人类的共同祖先是谁？主要证据是什么？3．概述人类起源和发展的过程。四、成果展示，统一观点学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。五、拓展创新1．现代的类人猿（如黑猩猩）还能再进化成人吗？请结合有关知识回答。2．曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”人猿同根，人类应怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？六、归航拾贝1．本节课你的收获是：2．本节课你的困惑是：3．教师小结：七、课堂反馈检测1．下列动物中，与人类亲缘关系最近的是（）A．大象B．金丝猴C．黑猩猩D．阿拉伯狒狒2．研究结果表明：人和类人猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和类人猿的盲肠相似；人和类人猿的胚胎在5个月前完全一样……这些事实说明（）A．人是由类人猿进化来B．人和类人猿有共同的原始祖先C．类人猿比人高等D．现代的类人猿也能进化成人3．促使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是（）A．生活环境的改变B．降雨量的加大C．气温的变化D．身体结构的变化4．最早能直立行走，能够使用树枝、石块等来获取食物的是哪个时代的古人类（）A．“东非人”B．“南非人”C．“露西”D．北京猿人5．从古猿到人的进化过程中，最有决定意义的阶段是（）A．古猿的树栖生活B．学会使用和制造工具C．古猿从树栖到地面，四肢行走转变为直立行走D．产生了语言6．在以下关于人类起源和发展的说法中，正确的是（）A．现代类人猿，如同其祖先一样，仍过着以树栖为主的热带丛林生活B．“露西”时代的古人类已经可以制造简单的工具C．“东非人”时代的古人类已经能够用火，并且产生了语言D．人类改变环境的能力超过所有的其他生物，环境对人类没有影响7．进化论的建立者是_________，他提出人类和类人猿的共同祖先是_________。它的生活环境是_________，现在类人猿仍过着_________的生活。8．森林古猿经过漫长的岁月进化成人类，其进化的历程是__________________。9．下图是人类的起源和发展过程，请回答：（1）A的生活方式是由以_________生活为主转变到_________生活，产生这种变化的原因是___________________________。（2）由图中可看出，人类的体型一代一代地向着_________的方向发展，这样_________肢得到解放，促进了_________的发育，在与自然界斗争的过程中，人类_________的工具越来越复杂；衣着上由__________________发展到__________________。（3）黑猩猩能利用树枝取食洞穴内的蚂蚁，与人类使用工具的不同是_________。（4）A～G中大脑的质量由小到大的顺序是___________________________。 |
