课时教学目标基础性目标1.描述人体呼吸系统的组成；2.说出呼吸道的作用，以及呼吸道与其功能相适应的结构；3.认同呼吸道对空气的处理能力是有限的。发展性目标1.概述肺与外界的气体交换过程。2.概述肺泡与血液的气体交换过程。教学重点1.呼吸道的作用。2.肺与外界的气体交换过程。难点肺与外界的气体交换过程。教法目标导学法、指导分析法、视频动画展示法。学法自主学习法、实验探究法、小组合作法。教学活动教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境导入新课学生观看课件资料，关注呼吸的重要性。教师播放食物、水、呼吸对人类重要性的图片，使学生思考缺少食物、水、呼吸人可以生活多久。引导学生进入本节课的学习：人体的呼吸。通过资料分析导入新课，引发学生的兴趣同时引发叙述思考。梳理知识脉络学生能够回忆起本章所包括的内容。教师引导学生翻阅七下教材的目录部分，使学生对本节课所要复习的内容有整体的了解。教师课件展示本节复习内容。通过翻阅目录环节，使学生对本节课所要复习的内容有整体的了解。展示学习目标学生明确学习目标，并且了解本节课的学习要求。教师出示本节课的学习目标：1.描述呼吸系统的组成及呼吸道的作用。2.描述肺泡适于气体交换的结构特点。3.概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程。通过展示目标，让学生明确本节课的学习重点和学习难点。连环一：自主性学习连环二：合作性学习自学任务组长检查学程中自学任务的完成情况。学生根据课件答案订正自己学程自学任务。学生根据课件答案标出重点内容。教师指导学生订正自学任务的答案；指导学生订正答案的同时，标出红色重点知识，同时将错别字多书写几遍。指导组长在评价记录单上对组员进行评价：未完成自学任务扣3分，全对的同学加1分。帮助学生自主学习，逐渐养成自学意识。自学检测学生独立完成自学检测；核对自学检测答案。教师巡视，掌握学生自学检测的完成情况，了解学情，对较为集中的问题着重讲解。检测学生自学的掌握情况。群学任务一：呼吸道对空气的处理学生按照群学要求以小组合作的方式完成学程中考点一的相应问题：1.氧气要达到肺，会有怎样的经历？由此推断呼吸道有什么作用？2.请用所学知识解释：为什么不能随地吐痰？为什么吃饭时不要大声说笑？为什么不要高声喊叫？学生甲展示问题答案：通过自己课前所画的呼吸系统组成图讲解呼吸系统的组成；说明氧气到达肺经历的旅程和遭遇。教师说明合作学习的要求：合作学习采用小组合作的方式进行，在合作完成相应的问题时，同学们可以翻阅课本，可以讨论交流，但展示各组答案时请同学们独立完成，以活的更多加分。引导学生顺利思考问题，交流观点。学生在合作完成群学任务的同时，教师巡视，主要适时对有困难的小组以及时的指导和帮助。在巡视的过程中，了解学生对问题的掌握程度，便于在师生合作环节给予重点讲解和梳理。认真倾听甲同学的讲解，及时给予适当的评价。课件展示气管纵切图，对学生较难理解的“痰的形成”给予补充。根据甲同学的讲解，课件展示呼吸道作用的知识梳理，使学生明确呼吸道的作用：呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，而且还能对吸入的气体进行处理，是到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。培养学生的解决问题能力和归纳总结的能力。培养学生的小组合作能力和语言表达能力。培养学生观察分析能力和梳理知识点的群学任务二：肺与外界的气体交换学生乙解释不能随地吐痰、吃饭是不能大声说笑和不能高声喊叫的原因。通过操作本组同学所做的模型，理解呼吸运动是如何产生的，填写学程中考点二的表格。学生通过操作模型和小组合作，向其他小组展示本组观点。学生通过观看视频动画，进一步理解吸气、呼气的产生。认真倾听乙同学的讲解，及时给予适当的评价。出示“会厌软骨与吞咽和呼吸的关系”视频动画，使学生理解咽作为食物和气体共同的通道是如何保证食物进入食道、空气进入气管的。教师引导学生通过操作模型理解呼吸运动的产生，对有困难的小组给予指导，帮助学生完善下列表格：教师仔细聆听学生的展示，及时给予评价。教师强调：呼吸肌的变化导致胸廓和肺容积的变化，从而导致肺内气压的变化，最后导致吸气、呼气运动。得出结论：呼吸肺与外界气体交换的原理是呼吸运动。师生共同总结吸气的过程：肋间肌收缩膈肌收缩↓↓肋骨向上向外运动膈顶端下降↓↓胸廓左右径、胸廓上下前后径增大经增大↘↙胸廓容积增大↓肺扩张↓肺内气压降低↓吸气教师出示杠杆和运动系统的图片，指导学生分析两者之间的联系，从而得出骨、关节和肌肉在运动中的作用：骨—杠杆；关节—支点；骨骼肌—提供动力。教师提出问题：只要有运动系统，运动就能完成吗？教师播放微视频《各种系统配合 |
