课题3.1呼吸道对空气的处理课时1教学目标1.描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。2.运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。重点通过/资料分析，归纳出呼吸道的作用难点呼吸/道作用的分析与总结教学过程内容及流程教师与学生活动备注明确目标导入新课，明确目标1、复习提问，检测上节课知识（1）购买有包装袋或包装盒的食品，应当关注食品包装上的哪些内容？（2）怎样判断包装食品是否过了保质期？（3）购买蔬菜、肉等等非包装食品时，应当注意哪些问题？导入：立冬后，天气逐渐变得寒冷，父母稍有照护不周，孩子易发生呼吸道感染。据世界卫生组织报道，呼吸道感染、腹泻和营养不良是发展中国家的小儿常见病，其中呼吸道感染的发病率居高不下，每年有400万~500万名0~5岁的小儿死于呼吸道感染。尤其是反复呼吸道感染，孩子三天两头发烧咳嗽，不仅影响健康发育，而且会并发心肌炎、风湿热、急性肾炎、败血症、脓胸、脑膜炎等严重疾病而危及生命。那么，怎样才能防范反复呼吸道感染呢?我们先来看看呼吸道是如何处理空气的。3、出示学习目标，同学齐读，理解。内容及流程教师与学生活动备注实施目标二、自主预习梳理新知1.我们是通过哪些器官进行呼吸的？2.呼吸道有什么结构能保证气体畅通？3.呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？4.鼻内部有什么结构特点？为什么要用鼻呼吸？5.你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况？为什么吃饭时不能大说大笑？三、合作探究生成能力目标导学一：呼吸系统的组成既然我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠/呼吸系统来完成。1.指导学生进行阅读，识图，填出呼吸道的组成名称/。学生认真阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。2.教师出示人体呼吸系统教学挂图，指导学生如何识别图的方法和技巧。观察挂图及教材4—/—26呼吸系统的组成，根据呼吸的生活经验常识，填出呼吸道组成的器官名称。3.组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生参加回答，表达各/自的观点，统一正确答案。学生自由发言，说出各自观点，相互评价，形成统一答案。呼吸系统是由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管组成。内容及流程教师与学生活动备注实施目标目标导学二：呼吸道的作用）请阅读教材资料分析，以小组的形式进行讨论，寻找答案。1．呼吸道有什么结构能保证气流通畅？演示图片：气管呈C型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。学生讨论得出：骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。2．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同？演示图片：鼻黏膜可见，呼吸道能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。演示图片：北欧人和赤道人的鼻子。提问：北欧人鼻子的特点与他的生活环境有关吗？人类在长期的计划的过程中，逐渐形成了这种适应环境的特点。3．有呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？学生讨论得出:呼吸道的作用是有限的，如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病，如尘肺等。因此，我们要保护环境，减少空气污染，尤其是不要随地吐痰。4．痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？演示：气管壁纵切图通过资料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？学生讨论得出呼吸道的功能：气体进出的通道，并对进入体内的空气具有温暖、湿润、清洁的作用。咽、喉有什么作用？请欣赏小品：三心二意人物：孩子、妈妈妈妈：不要看球了，吃饭了。（端菜放到桌子上）孩子：哇！土豆丝、纸包鸡翅这些都是我爱吃的。一边吃饭一边看球。手舞足蹈，好球！加油！射门！（沮丧状）真臭！妈妈：吃饭时不要大声说笑。孩子：哇！好球！射门！进！（欢呼，起立、鼓掌）猛烈咳嗽。妈妈：呛着了？吃饭时，不要大声说笑。看完小品后，学生讨论：为什么吃饭时不要大声谈笑？学生回答：吃饭时大声说笑，就会使会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，引起咳嗽。演示课件：呼吸与吞咽的关系，示会厌软骨的作用。四、课堂总结本节课我们知道了呼吸系统的组成及各组成部分的作用，我们要养成科学的呼吸方式，远离烟酒。内容及流程教师与学生活动备注检测目标1.人体的呼吸系统包括（）A．鼻、喉、气管、支气管、肺B．鼻、咽、喉、气管、支气管C．呼吸道、肺D．鼻、气管、支气管、肺2.下列哪一项不是呼吸道对空气的作用（）A.杀死空气中的细菌B.湿润的空气/C.清洁空气D.温暖空气3.人体内形成痰的场所是（）A.鼻B.气管与支气管C.喉D.咽4.下列有关呼吸的说法中，错误的是（）A./哮喘是支气管感染的一/种疾病，常由于吸入花粉、灰尘、兽毛等物/质引起 |
