输送血液的泵——心脏一、教材和教学对象的分析《输送血液的泵——心脏》是生物学七年级下册中较重要内容。它是初一学生在学习了人体所需要的营养、人体消化系统和人体呼吸系统后进行的进行。除了讲授好本节内容知识外，还要提到总结前段学习的作用，因此，本节内容的教学有着重要的意义。本节内容主要以观察为主，采用“提问—观察—讨论—归纳”的教学模式。使学生乐学、会学、勤学，引导学生，一环扣一环，通过探究概括总结出新知识。通过自学与讨论相结合的方法培养学生的分析概括能力，锻炼学生观察和自我学习的能力。七年级的学生比较活泼，对实物和模型观察活动非常感兴趣，并且具有一定的观察技能和能力，有很强的好奇心、求知欲和表现欲。具有收集和整理资料的能力。通过对心脏模型和猪心实物的观察，板图训练、识图识记，探究分析、归纳总结、得出结论。通过这节课的设计，注重学法指导，教会学生观察的顺序和心脏观察的技巧，提高学生的学习能力，做到知识点的堂堂清。教学目标：１、知识目标（１）描述心脏的结构特点。（2）说明心脏的功能。（3）观察猪心的结构。２、能力目标（１）通过对图片和实物的观察，培养学生的观察能力和思维能力。（２）在实验观察、讨论、归纳和释疑的过程中，培养学生的分析能力和语言表达能力。３、情感态度价值观．（１）通过对心脏结构功能的学习，形成生物体结构与功能相适应的观点；（2）通过“血液循环的发现”的学习，领悟人类对于科学的认识过程是艰难的和不断发展的，激发学生学习和探索生命奥秘的欲望。教学重点：１、描述心脏的结构特点。2、说明心脏的功能。教学难点：心脏的结构和功能。二、教学过程：程序教师活动学生活动设计意图课前准备买猪心和鸡心。准备解剖盘，解剖剪，一次性塑料手套。准备课件，学案和学生的实验报告。1、课前预习。2、完成学案中的填空题。培养学生自学能力。情景导入只要心脏在跳动，生命就在继续，它伴随我们一生，那心脏在生命活动中起什么角色呢？我们首先来了解心脏的结构。出示学习目标：1、描述心脏的结构特点。2、说明心脏的功能。3、观察猪心的结构。组织学生体验：把手按住胸部心跳的位置，说出心跳的位置。归纳如下：1、心脏位于胸腔中部偏左下方，夹在两肺中间。2、似桃，大小和自己的拳头差不多。学法指导：观察的顺序：先形态后结构，从外到内，从上到下，从左到右。2、心脏的结构方法技巧：心尖偏左，上房下室，左左通，右右通，左右不通，房连静，室连动。落实在板图上，利用白板中的心脏模式图再回顾一遍知识点。了解本课的学习目标。学生按要求做动作，感受心脏的跳动，体验生命的存在。用右手在自己的胸部寻找一下心跳的部位。说出心脏的位置。说出心脏的外形和大小。学生识记和体会。激发学生学习兴趣。。自主预习指导学生完成以下问题：心脏位于________的中央偏左下方，在两肺之间，大小与自己的_________差不多。心脏是一个主要由______组成的中空的器官，内部有一道厚厚的_________将心脏分隔成左右_________的两个部分。每一个部分各有______腔，上面的腔叫________，下面的腔叫_________。心脏的四个腔分别有血管与它相连通，与左心室相连的是_________，与右心室相连的是_________，与左心房相连的是____________，与右心房相连的是________________________。心房与心室之间、心室与动脉之间都具有能开闭的瓣膜,这些瓣膜只能朝一个方向开，能够防止血液的____________。学生阅读教材第60至62页，根据教材自学，完成学案中的填空，将关键词用红笔在书中标注圈点下来，边自学边熟记基础知识。核对答案培养学生的自习能力。学生初读一遍课文，整体感知。观察心脏的模型观察猪心的结构组织学生分组进行心脏模型观察活动。组织学生观察猪的新鲜的心脏。提示：1、观察外形，辨别前后，再用手捏心室壁和心房壁，比较壁的厚薄。（真实的心脏与教材上的模式图有一定差距，观察实物可帮助学生加深理解。2、观察已解剖好的心脏的内部结构。（1）观察心脏的四个腔，注意两个心房与心室之间是否相通，两个心室之间是否相通。（2）捏一捏心脏四个腔壁的厚薄，感受一下哪个腔壁最厚。（3）辨认与心脏各腔相连的血管；（4）观察心房与心室之间，心室与动脉之间有没有瓣膜。教师巡回指导，深入到各小组内，答疑解惑。每个小组利用心脏模型互讲和互考。小组到讲台上展示心脏模型的各部分名称。在教师指导下，小组长操作，小组成员观察，学会辨识心脏的前后，并分清心脏四腔的位置。小组分工协作：边观察实物边讨论，结合教材完成实验报告的填写。组织学生进行观察实验探究活动，培养学生合作精神。科学的观察方法，实事求是的科学态度。提高学生的观察、分析、表达交流能力。汇报展示教师在每一组汇报交流后都及时评价，打出分数，并及时归纳、总结知识点。总结如下：心脏的结构：主要由心肌构成。左心房：连肺静脉。右心房：连上 |
