心脏一、教材分析：“输送血液的泵——心脏”一课，是义务教育课程标准实验教科书，初中二年级生物教材（上册）的内容。本节课教学是在学生学习了第一课时“心脏的结构和功能”后的又一个重要的教学内容。主要完成血液循环途径的教学。通过本节内容的学习，学生能够在第一节“血液”和第二节“血管”的有关内容的基础上，进一步理解血液循环途径，以及血液循环对人体内物质运输的重要作用，也是对前两节中重要知识点的运用。血液循环途径这部分内容与后面的知识点，如“人体内废物的排出”也有着密切联系，因此本节课在整个章节中处于承上启下的中心位置，是本章知识结构中非常重要的环节。这一节知识比较抽象，不好理解和记忆，因此，本节重难点是如何在短时间里使学生理解血液循环的途径和意义。二、学情分析初一学生虽说在初中已经历了半个学期的学习生活，但无论从生理，心理还是智力等方面来说，仍处于发展的黄金时期，他们对任何事物都有着非常浓厚的兴趣，特别是对人体结构和生理功能等由于都不太了解，所以无法解释现实生活中的一些现象，因此保持着高度的好奇心。所以，我们应该充分利用这一特点，引导学生分析具体问题，对于一些生理问题正确对待，并树立正确的人生观。三、三维教学目标：（一）知识目标：1、通过观察血液循环视频和血液循环图的动画，能概述血液循环的途径。2、通过比较血液成分的变化，能区别动脉血与静脉血。3、能说出血液循环的意义。（二）能力目标：通过对血液循环视频和动画的观察和学习，发展学生的识图能力，观察能力、思维能力和语言表达能力。情感目标：认同血液循环对于人体的重要意义。四、教学重难点：（一）教学重点：1.血液循环的途径和意义。2.血液循环过程中，血液成分的变化。（二）教学难点：1.了解血液循环途径（体循环和肺循环）。2.在血液循环过程中血液成分的变化。3.能够说出血液循环在人体中的重要意义。五、教学流程环节教学内容教师活动学生活动设计意图教学回顾复习心脏四个腔名称、与之相连的血管、血流方向展示血液循环图：分别指出心脏的四个腔及相连的血管，引导学生回顾之前知识点。思考并抢答温故而知新，复习第一课时的内容，为本节课学习打好基础。情境导入结合展示，创设问题情境展示图片，并设问：亮亮小朋友很疑惑“妈妈,我的头部受伤了，在手上打点滴能治好病吗？”引导学生想到血液循环输送药物。学生回答，说出血液循环可以输送药物。激发学生学习兴趣教学目标展示“三维”目标一）知识目标：1、通过观察血液循环视频和血液循环图的动画，能概述血液循环的途径。通过比较血液成分的变化，能区别动脉血与静脉血。3、能说出血液循环的意义。（二）能力目标：通过对血液循环视频和动画的观察和学习，发展学生的识图能力，观察能力、思维能力和语言表达能力。（三）情感目标：认同血液循环对于人体的重要意义。学生认读目标通过具体化、明确化、层次化的目标展示，让各层次的学生明确在课堂上要解决的问题、可以怎样解决、以及应该达到什么程度。自主感知探究演布置任务:展示2个自学问题，让学生找出体循环和肺循环与血液循环的关系，并学会区分动脉血和静脉血展示问题：（1）血液循环分为哪两个部分?（2）什么是动脉血?什么是静脉血?让学生以小组的形式，找到问题的答案并展示。小组讨论，并展示问题的答案：体循环+肺循环=血液循环动脉血：含氧丰富、二氧化碳少、颜色鲜红的血。静脉血：含氧少，二氧化碳多，颜色暗红的血。充分发挥学生的主体性和教师的主导性。互助交流研讨赏析展示问题：让学生带着以下问题，观看视频，并找答案抄录教学课件中的4个问题的关键词，然后观察“心脏与血液循环的视频”，找到问题的答案。让学生先从整体上了解血液循环的大致过程。问题如下：1.体循环和肺循环的起点和终点各是什么部位？2.体循环和肺循环通过什么结构取得联系？3.在体循环和肺循环中，血液发生变化的部位各在哪里？4.写出体循环和肺循环的途径。结合视频，找出抄录问题的答案，并回答。以小组为单位，进行合作学习。体循环：起点：左心室终点：右心房动脉血转静脉血肺循环：起点：右心室终点：左心房静脉血转动脉血二者通过心脏起的联系，血液发生变化的部位是在毛细血管。血液循环的途径随后和学生一起写出来。让学生能从整体上对血液循环有个感性、动态的认识。三次导入，明确阶段任务。深入学习得出结论再次通过幻灯片中动画的播放，让学生验证上面问题的答案，并更深入的了解体循环和肺循环展示上图的动画，让学生再次很清晰的看到体循环和肺循环的途径。得出结论：体循环：起点：左心室终点：右心房动脉血转静脉血肺循环：起点：右心室终点：左心房静脉血转动脉血激发了学生自主探究的愿望，从而完成了质疑——猜测——解疑的学习过程。思维拓展展示一个和血液有关的生活问题，让学生讨论解答展示问题：某人脚背发炎,医生在他的臀部肌肉处注 |
