课题人体对外界环境的感知教学目标1.描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。2.概述视觉和听觉的形成过程。教学重点难点视觉的形成过程、听觉的形成过程。教学过程：第2课时一、导入新课复习上节内容，导入对新课的教学。二、新课教学（二）耳的结构及听觉的形成1．问题引导，自主探究。（1）请大家观察教材第83页提供的图片，完成讨论1、2。（2）听觉的形成离不开耳，你知道你的耳有哪些结构吗？经常有小孩子对着别人的耳朵大声说话，结果造成别人听觉受损，你知道是什么原因吗？（3）耳的内部还有哪些结构呢？请大家认真观察图4-52，认识耳的各部分结构和功能。（4）请大家根据耳的结构图分析：外界的声波是怎样到达内耳的？（5）阅读教材第84页内容，总结听觉形成的过程。（6）我们从外界听到的声音都是和谐悦耳的吗？什么是噪音？噪音有什么危害？2．展示交流，释疑解惑（1）教师展示耳的结构挂图采用小组竞赛的形式让学生指出挂图中的各部分名称，并描述其功能。教师对各小组的表现做出积极评价。（2）学生分组整理并表达交流，小组间相互补充。教师讲解：外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗（收集声波）（放大声波）（3）学生看书总结，师生共同板书：外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢（形成听觉）（收集声波）（放大声波）3.视野拓展，感悟提升（1）大家看一看我们班有多少位同学戴眼镜？他们戴的都是什么眼镜？（2）根据自己的生活经验，结合教材图4-51总结预防近视的方法。学生熟记“三要”、“四不看”，并应用到生活中去。（3）请你当医生有一病人突然双耳失聪，前来就诊，作为医生的你准备从哪几方面来给他进行检查和诊断？学生分组会诊，写出诊断步骤、诊断分析和治疗方案。通过这项活动加深学生对耳的结构的认识和对听觉形成过程的理解。（5）体验双目失明和双耳失聪的痛苦用黑布罩住一志愿者的眼睛，用棉球塞住另一志愿者的耳朵，让他们在教室里行走和做某件事情。让学生加强自我保护意识，激发珍惜生命的情感，同时培养学生乐于帮助残疾人的情感。阅读“科学·技术·社会”《角膜移植、角膜捐献和人造角膜》一文，了解角膜移植技术，进一步增强学生关爱盲人的情感。三、课堂小结梳理总结，反思升华。四、布置作业教材第85、86页“练习”第1~5题。 |
