辽、西夏与北宋的并立部编版七年级历史下册第七课教材分析课标要求：知道辽、西夏与北宋对峙的局面教材分析辽、西夏、北宋并立下的民族交融学情分析从学生思维特征来看：处于心理学上的“形式运算阶段”，形象思维活跃而抽象思维不足，历史视野有限，对历史问题认识比较表面化，难以形成深入的历史理解。对一些重要问题组织合作探究学习，引导学生在相互交流中进一步思考问题。231教学目标通过观看地图和教师的讲述，了解辽与西夏建立政权的过程及其地理位置，建构历史时空观念。通过材料阅读和问题探究，分析辽、西夏与北宋并立局面形成原因，提高分析、归纳历史问题的能力和史料实证的历史核心素养。通过阅读材料和观看图片，了解辽、西夏与北宋之间的经济、文化的交流，认识民族的交流与融合推动了统一多民族国家的形成，培养家国情怀。教学重难点制定依据课标要求教材分析教学重点辽、西夏与北宋并立局面的形成教学难点辽、西夏与北宋并立的影响教法学法学法教法教学过程辽与西夏的建立辽、西夏与北宋的并立民族的交往与融合设计意图：以中原壁画与民族关系为设问，让学生心存疑惑，在激起学生求知欲与学习兴趣的同时，顺利导入新课。设计意图：展示辽、北宋、西夏三国的形势图并加以提问，使学生知道在地理区位上三个国家的关系设计意图：展示经过处理的辽国和西夏国行政图和史料，以讲故事的形式让学生知道契丹族与党项族建立政权的过程设计意图：采用史料教学法开展教学，帮助学生了解辽、西夏与北宋并立格局的形成过程设计意图：展示燕云十六州的地理区位和澶州之盟史料，使学生知道辽宋战争背景、了解澶渊之盟内容。然后提出思考问题，让学生讨论北宋胜利后为什么还要提出和谈，突出本课重点。设计意图：展示史料和讲述故事，让学生了解西夏与宋的和战史实。并设计知识拓展环节，补充辽与西夏的和战史实，让学生进一步认识到辽、西夏与北宋并立格局的最终确立。设计意图：首先，回扣导入，介绍《仕女出游图》的故事，让学生在趣味中了解民族间的交往。设计意图：展示史料和图片，让学生认识到辽、西夏与北宋的并立推动了民族之间经济、政治的交融，促进了统一多民族国家的形成。设计意图：通过当堂检测和板书，总结辽、西夏与北宋之间的和与战，巩固本课知识点，深化学生对“辽、西夏、北宋并立下的民族交融”这一主题的理解。设计意图：通过自主学习和合作学习的方式，提高学生自主合作学习能力板书设计辽西夏赵匡胤960年阿保机916年元昊1038年澶渊大战和：澶渊之盟宋夏之战贺兰山之战战：贺兰山之战和：边境安宁北宋战：元昊侵略和：宋夏合约战：澶渊之战 |
