7.2自由平等的追求课件23

第七课尊重自由和平等第2课时自由平等的追求第四单元崇尚法治精神某交警支队接到举报，在某经济技术开发区内，有很多骑行爱好者不仅频繁窗红灯，而且成群结队地在激机动车道上快速骑行，俨然把马路当成了赛车场。交警调取了多个路口的监控，发现这群骑行者早上5点30分集体出发，一路旁若无人地骑行，见灯就闯，路过的机动车纷纷避让。讨论：1.骑行爱好者的做法为什么不对？2.有骑行爱好者说“骑车是我的自由，道路交通法不能限制我的自由。”他的说法错在哪里？提示：1.作为公民，应该严格依照宪法和法律的规定行使权利，不得超越法定的范围和界线，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。2.他的说法错在割裂了自由和法治的关系。法治和自由相互联系，不可分割。法治标定了自由的界限，法治也是自由的保障。参阅《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的相关规定，对田某的言行进行评价。P95：八年级学生田某经常上学迟到，不按时完成作业，在校外抽烟喝酒，强行向同学索要财物等等，并认为这是他的个人自由……【提示】田某对自由的认识是错误的。法律是自由的保障，自由是在法律保障下的自由，只有在法制体制下人民才能够充分享有自由；而法律是自由的体现。自由是相对的而不是绝对的，人们做任何事必须在法律允许的范围内。中华人民共和国义务教育法第一章总则第四条凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育。中华人民共和国预防未成年人犯罪法一、珍视自由（1）珍惜宪法和法律赋予我们的权利。我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利。1.我们应该怎样珍视自由？公民基本权利一、政治权利和自由二、人身自由三、社会经济与文化教育权利1、选举权和被选举权2、政治自由3、监督权1、人身自由不受侵犯2、人格尊严不受侵犯3、住宅不受侵犯4、通信自由和通信秘密受法律保护1、财产权2、劳动权3、物质帮助权4、受教育权5、文化权利四、其他权利1、平等权2、宗教信仰自由3、特定人群的权利我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利。（2）依法行使权利。首先，作为公民，应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。其次，作为公民，应严格依照宪法和法律的规定行使权利，不得超越法定范围和界限，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利。P96：近年来，网络辱骂事件层出不穷，很多网友在不知情的情况下逞一时口舌之快，却违反了相关法律。请你结合教材与同学交流。【提示】无论谁在网络上发言都必须遵守法律，一旦越过法律的界限，都要受到惩处。1.我们应该怎样珍视自由？（2）珍视自由，必须依法行使权利。应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。（1）珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利。我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利。?重点：二、践行平等P97：“你是只给我发新军装，还是给陕甘宁边区所有的同志都发？”“现在还不到发军装的时候，任何人都不能例外”……陈云的言行对于我们践行平等有什么教育意义？【提示】践行平等，就要反对特权。疫情期间，荆州市商务局科长何某之子在微博上炫耀其父动用关系将其从封城的外地接回荆州，父亲被停职；浙江海宁市公职人员胡某，不配合小区志愿者工作，以“我是市里面制定政策的”自居搞特殊化，被停职接受党纪立案审查……思考：材料对我们践行平等有什么教育意义？探究分享特权是平等的大敌！所谓特权，就是法律、制度规定之外的特殊权利。（1）反对特权。所谓特权，就是法律、制度规定之外的特殊权利。任何践踏法律的行为必将受到制裁和惩罚。毎个公民都应平等地承担法律规定的义务，不得享有不受法律约束的特权。1.我们如何践行平等？思考：罪犯感染新冠肺炎，为何还要对其开展救治？监狱法第7条第1款规定:“罪犯的人格不受侮辱，其人身安全、合法财产和辩护、申诉、控告、检举以及其他未被依法剥夺或者限制的权利不受侵犯。”（2）平等对待他人的合法权利。我们要以法律为基本的行为准则，平等地对待所有成员，尊重他人的合法权益。1.我们如何践行平等？P97：结合三幅图片，与同学交流生活中存在的就业歧视的事例。【提示】损害了公民的人格尊严，违背了法律面前人人平等的原则（3）敢于抵制不平等的行为。在现实生活中，仍然存在着就业歧视、性别歧视等不平等现象，这些现象损害了公民的人格尊严，违背了法律面前人人平等的原则。面对这些不平等现象，我们不能听之任之，应据理力争，必要时依法维权。实现人与人之间的平等，是人类的美好梦想，需要每个公民把平等原则落实到日常的生活、学习和工作中。我们要增强平等意识，努力践行平等，共同建