公平正义的守护教学目标：1.情感、态度和价值观目标：领悟公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。2.能力目标：提高学生在学习和生活中体验公平、守护正义的实践能力。3.知识目标：掌握坚守公平正义的方法和途径。重点：公平、正义的价值。难点：公平、正义的价值提问：你在生活中是否遭遇过不公平对待，当时是怎样的内心感受？你是怎么做的？（学生自由回答)教师总结：人们总是渴望公平正义的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。面对社会生活中一些不公平的现象，怨天尤人，一味地抱怨甚至仇恨，不仅无济于事，还将痛苦不堪。我们需要正视社会生活中的不公平现象，积极创造条件，付出努力，为营造一个公平的环境而尽我们所能。本节课我们就通过一些生活案例，来探讨如何维护社会的公平和正义。【讲授新课】（一）坚守公平“制止施暴反被拘案”再现2018年12月26日晚，福州21岁的小伙子赵宇发现楼下有人呼救，下楼查看发现邻居女孩被一男子掐住脖子施暴，便出手制止侵害行为，挣扎之中踹伤了实施侵害行为的李某的肚子，被警方以涉嫌故意伤害罪拘留十四天，后又以过失致人重伤罪被福州市公安局晋安分局移交晋安区人民检察院审查起诉。这样的结果让赵宇觉得很冤：“我明明是去救人的，为什么反成了故意伤害呢？”“我希望法律能给出公平的结果，还我清白。”提问：1.这样的结果你认为公平吗？法律应如何维护公平？2.如何你是赵宇，面对这一结果，你会如何做?（学生小组合作讨论，发言交流。）教师总结：赵宇在接受记者采访时说：“我始终认为自己是见义勇为，不应该被定性为故意伤害。我也申请了法律援助。如果后期需要开庭审理，律师会为我做无罪辩护，并申请国家赔偿。”所以，公平需要法律的保障：（1）对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要保障每个人得到他应得的。（2）对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要切实维护当事人合法权益。公平也需要个人的维护：（1）面对利益冲突，我们要学会担当，以公平之心为人处世。（2）遇到不公平的对待，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”,采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。过渡：公平是人类追求的永恒目标。作为中学生，我们在学校中能为坚守公平做些什么？讨论会一——“中学生在学校如何坚守公平”要求：1.阅读教材第113页“探究与分享”栏目。2.以小组为单位，依据教材进行对话模拟。3.组内互相交流，概括出在学校坚守公平的“金点子”，小组代表发言。教师总结：公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力。作为学生，我们应该客观公道、热心帮助、与人为善、遵守规则、及时沟通等，要站在公正的立场，学会担当等，这就是在维护公平。（二）守护正义问：1.看到晋安区人民检察院的最终决定，你有什么感受？结合检察院的撤诉理由，你认为司法如何才能维护正义？（学生独立思考后回答）教师总结：检察院的最终决定，赢得了民众的认可，对维护社会公共利益和增进社会道德具有重要的现实意义和社会价值。为了实现司法公正，司法机关必须做到：坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正；依法独立公正行使司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。提问：2.虽然检察院最终认定赵宇无责，但这件事无疑给赵宇的生活造成了很大的影响，以后再遇到类似的事情，你认为他还会出手相助吗？这对我们实施维护正义的行为有什么启示？（学生讨论后回答）教师总结：赵宇在接受记者的采访中说，作为一名退伍军人，下次遇到这样的事情，我还是会出手的，但我会更注重分寸。而且检察院最终认定赵宇无责，就是因为他的行为没有超过必要的限度，属于正当防卫，这就启示我们：守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效方法，做到见义“智”为。讨论会二——“怎样做一个有正义感的人”情景：1.当非正义行为在身边发生时，；2.当看见别人身处险境需要帮助时，；3.当自身遭遇困难时，；……教师总结：正义感是公民的基本德性，我们要做有正义感的人，用勇气和智慧构建正义的大厦。问题：你如何看待这一“反转”事件可能产生的影响？教师总结：从故意伤害被刑事拘留，到不负刑事责任，再到被认定为见义勇为并获得表彰——赵宇的人生可谓经历了翻天覆地的变化。这一“反转”事件，显然有着非同寻常的意义，既让赵宇得到了公正对待，也让全社会看到了“为好人撑腰”到底的善意和决心，引领了向善的社会风气。在任何社会，面对不法侵害时，被侵害人都有自卫救济的权利，其他人也有“路见不平拔刀相助”的道德义务和权利。这是维护社会秩序正常运转和维护社会个体安全感的应有之意。法治社会绝不会辜负见义勇为的善举。（三）尾声：“两高”的回应3月1日刚作出不起诉决定的赵宇见义勇为案，短短10多天之后就被写进2019年“两会”最高检的工作报告当 |
