《小放牛》教学反思本次我执教的是《小放牛》，是民间歌舞剧《小放牛》中的一段男女对唱。剧中小姑娘问路，俏皮的小牧童故意刁难，要姑娘答上他提出的问题，才肯告诉她。于是二人就一问一答的对起歌来。这首河北民歌具有浓厚的乡土气息，二四拍，一段体，五声徵调式，全曲由四个乐句构成。第一、第二乐句是一对上下句，第三、第四乐句是前两句的变化重复（换头合尾与同头换尾）。音调明快流畅，歌舞的形式生动，活泼有趣，充分表现出劳动人民的聪明才智和开朗乐观的性格。歌曲中八分休止的切分节奏非常突出，使歌曲显得诙谐、活泼。在我看来，学生对民歌了解甚少，对歌词中的桥也很少关注，所以我决定用各种各样的图片桥导入，给学生带来直观的认识。众多的桥梁中，河北赵县的赵州桥是具有代表性的，然后通过看赵州桥动人传说这段视频导入到歌词中，直接进入歌曲学习。歌曲教学是音乐课堂教学的核心部分，我让学生充分聆听后感受歌曲的情绪，通过有节奏地读词让学生掌握前半拍休止的切分节奏、一字多音等难点，并在不经意间复习了反复记号；学唱歌词时我先让学生默默地唱，找到相同乐句，从而降低学歌的难度，再唱时解决学生的实际困难，通过让生互相解决，调动了他们的学习自主性与积极性；再通过师生问答、生生问答等形式的演唱巩固了学生对“对唱”这种演唱形式的了解。兴趣是最好的老师，是学习音乐的动力。拓展部分，我设计了几首其他地方的民歌欣赏《编花篮》、《山丹丹花开红艳艳》、《太阳出来喜洋洋》、《茉莉花》，让学生产生还想继续了解、学习的欲望，感受到一方水土养育一方人，每个地方的民歌都有着自己的特色，我国的民歌是绚丽多彩的。课堂上我充分调动学生的学习兴趣，激发学生主动参与的积极性，用活泼的情绪启发学生用自然欢快的声音演唱歌曲。孩子们全身心地投入，乐在其中，在轻松的氛围中感受这份开心和喜悦，完成了教学目标。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，真心地感谢同事们对我的指导，我会把这次上课当做新的起点，不断前行。 |
