教学目标:情感目标：培养学生热爱家乡、热爱祖国大好河山的情感。知识目标：有感情地演唱《沂蒙山小调》，掌握鱼咬尾的音乐创作手法。能力目标：能唱出带有山东民歌风味儿的《沂蒙山小调》，并能为本歌曲创编（改变）歌词。教学重点：能唱出带有山东民歌风味儿的《沂蒙山小调》。教学难点：唱出带有山东民歌风味儿的《沂蒙山小调》，初步掌握“鱼咬尾”的音乐创作手法。教学准备：电子琴多媒体课件教学过程:一：组织教学1．师生相互问好2、（放沂蒙山风光介绍片）边放老师边介绍:“同学们，很高兴我们又在一起学习了，今天老师要带你们去大山里看看，听听来自大山里的声音。你们听，多美呀！”3、师：这首歌曲是哪个地区的民歌？歌曲向大家描绘了一幅怎样的图画？(生答：山东沂蒙山区；歌颂了沂水、蒙山的自然风光和人们的幸福生活)。（出示课件）今天，老师带给大家一首非常好听的山东民歌——《沂蒙山小调》。4、师：同学们，这段熟悉的旋律经常回荡在很多电视台的晚会上以及多项大赛中。下面，请同学们一起来观看一段视频（播放陈思思视频）。请同学们思考：为什么这段旋律能有如此大的影响力，这首歌曲到底有着什么样的背景呢？5、（出示课件）介绍歌曲背景。师：从大家的表情中，老师感觉到你们被这美妙的歌声吸引了。有谁了解它的创作背景吗?（生答）老师查了一些资料，和大家一起交流。（请一名同学读一读歌曲背景）。6、师：那么，下面让我们一起来学唱这首歌曲！二：学唱歌曲（出示歌谱）（一）、学习歌曲旋律。1、用“呜”哼唱旋律。师：请同学们跟随老师的琴声，轻轻地用“呜”来模唱旋律，唱时要做到面带微笑，气息连贯流畅，声音柔和圆润。2师提问：这首歌曲的拍子有什么特点？（介绍变拍子：在歌曲或乐曲中，两种或两种以上的拍子交替出现，叫做变拍子）。划拍跟随琴声哼唱一遍。3、观察旋律特点师：刚才大家唱了旋律，不知大家发现它的规律没有？（师边唱边板书几个小节的旋律，用重音提示，然后请学生回答）。介绍鱼咬尾（出示课件），之后再唱一遍旋律。（二）、学唱歌词（出示歌谱）师：同学唱的真好，现在请随老师的琴声完整的把歌词唱一遍(加入三段歌词)。1、学生没有掌握的地方要重点解决，唱准长音的时值。2、结束句的速度慢一倍，应提出来练习。（三）、歌曲处理：1、（出示课件），思考：①、歌词中的“那个”有没有实际意义？答：没有，只是民歌中的衬词。②、歌词中有哪些儿化音？答：地儿、子儿。③、歌词中每个乐句最后一个字的演唱有什么特点？答：一字多音——拖腔。师总结：歌曲中的衬词表达了欢快喜悦和抒情的情绪；儿化音是当地人的习惯用语，自然而富有地方特色；拖腔则增加了音乐的延伸与流动。正是有了这些，才将更浓郁的地方特色用歌声带给了听众！2、师：同学们，我们请出山东籍的彭丽媛老师为我们演唱《沂蒙山小调》，听听她是怎么演唱衬词、儿化音和拖腔的，听听她又是怎样表达对家乡的歌颂与赞美的。（出示课件，播放音乐）3、师：我们现在就站在沂蒙山上了，这儿青山绿、牛羊成群，我们的心情一定是愉悦、惬意的！那么，让我们带着这种心情，大声把心中的赞美唱出来吧！(随琴声有感情地再唱一遍)。三：拓展1、“我是小歌手”师：同学们今天的演唱令老师非常满意，我更想听听小歌手的单独演唱。有谁愿意一展歌喉，选择你最喜爱的一段歌词，为大家献唱一段呢？（请一位同学演唱，及时评价）2、“我是词作家”（出示课件）师：同学们，你们热爱自己的家乡吗，热爱眉山吗？那就帮歌曲重新创编一下歌词，填上你们对眉山的热爱吧！（给学生两分钟的时间即兴创编，之后请个别同学演唱自己填词的歌曲，并加以肯定与赞扬）。3、师：老师也填上了两段歌词，邀请同学们一起来唱一唱！（出示填词歌谱，随琴声演唱）。四、总结下课师：今天我们一起徜徉在歌声的海洋，获得了音乐的美好享受！在我国的民歌宝库中，还有许多像《沂蒙山小调》这样优美动听的曲调。老师期待和大家共同学习！让我们再次唱响《沂蒙山小调》来结束今天的学习！（出示课件） |
