《龙船调》教案教学目标：情感与价值观：能够感受《龙船调》的内容及其风格。通过《龙船调》的学习能够喜欢中国民歌，从而乐于主动了解中国的民族文化。知识与技能：能够哼唱《龙船调》的旋律，能够用湖北方言说白歌中的对白。过程与方法：赏析法、师生互动参与法。教学重点与难点：感受《龙船调》的内容和风格；用方言表现歌曲。教学过程：一、组织教学（音乐声中学生近教室）教师导入教学。（古老而悠久的中国历史孕育了辉煌灿烂的中国民族民间音乐，中国民歌就是中国民族民间音乐的一个重要组成部分，具不完全统计，目前整理搜集的中国民歌已经有三十多万首，那么到底什么是民歌？同学是怎么理解中国民歌的呢?）（同学刚才的理解都非常好。民歌简单的说，就是民间流传的、具有民族风格的歌。它是劳动人民在长期的劳动和生活中为了抒发和表达自己的情感、愿望而即兴创作口头流传的歌曲。是劳动人民集体智慧的结晶。中国地域辽阔，民族众多，因而形成了多种不同风格的民歌。按照体裁，可以把民歌分为劳动号子、山歌、小调。）二、新课教学。1、（多媒体出示）：民歌以及民歌的分类（按体裁划分）：号子、山歌、小调。（下面老师要为大家唱一首民歌，，想请同学们听后猜猜是哪个地方，哪个民族的歌曲。）2、教师范唱，学生初步体验歌曲。学生猜一猜歌曲是哪个地方、哪个民族的歌曲？3、歌曲简介。（下面请同学们拿出手中的歌谱，我们一起来熟悉一下歌词，并请同学们试着一起朗读一下歌词，感觉一下歌词有什么特点。和我们以前的歌词朗读相比，有什么特别的感觉？拗口！）（这是因为在这首歌曲中，用了大量的非口语化的方言衬词。方言衬词的使用是我们中国民歌的一大特点。下面请同学们找一找，那些歌词是实际意义的歌词，那些是衬词？正是这些衬词的大量使用，充分体现了歌曲土家族的地域特点。）（下面让我们一起根据对歌词的了解，来完成下面几个问题。）4、出示歌谱，学生熟悉歌曲，并参与学习用方言学习歌曲对白。(下面，老师将通过一段视频，让同学们从视听想结合的角度，再一次感受一下歌曲的风格，感受一下土家族的风土人情。)5、赏析复听《龙船调》。（视频欣赏，让学生进一步熟悉和体验歌曲，感受歌曲的内容和风格）并回答问题：歌曲的体裁是什么？歌曲具有什么样的艺术特点。（接下来让我们带着对歌曲的体验和感悟，一起跟着老师的钢琴来唱一唱这首歌。）6、学唱歌曲。三、拓展与延伸。老师：一步优秀的民歌凝聚了无数人民群众集体的智慧和情感体验。而优秀的民歌更需优秀的艺术家去传承和发扬光大。2002年12月20日，我国著名的民族唱法歌唱家宋祖英，在澳大利亚的悉尼歌剧院，首次在世界顶级艺术舞台上将《龙船调》推向世界；2003年11月23日，在世界艺术之都奥地利的维也纳金色大厅，宋祖英再次唱响《龙船调》；2006年1月12日，在美国的肯尼迪艺术中心，宋祖英又一次唱响《龙船调》。2008宋祖英再次携手世界三大男高音之一的多明戈。1、观看宋祖英美国肯尼迪艺术中心音乐会。2、教师小结，激发学习兴趣和民族自豪感，情感升华。（鲜花和掌声送给了宋祖英，同样也是送给了《龙船调》。中国的文明之所以能够源源流长，是因为我们的非物质文化遗产从没有中断过，《龙船调》在世界顶级艺术舞台上所赢得的掌声、鲜花和认可，世界25首优秀民歌的骄傲记载，足以证明中国五千年文明古国的深厚文化底蕴。同时也告诉我们；只有民族的，才是世界的；越是民族的，越是世界的。）艺术源于生活，最后还是要走回到人民之中去。艺术需要人民的认可、社会的认可才会有生命力。艺术的生命力在于创新和发展，特别是在多元文化并存的今天，不管是传统还是经典，只有与时代相结合，才能焕发出新的生命力。下面请同学们欣赏既保留了民族风格，又融入了现代流行元素的《新龙船调》）3、观赏视频《新龙船调》，提出希望。（根据时间而定做自由调整）（《龙船调》是优秀的，但是对于浩瀚如烟的中国民歌来说，只是大海一滴、沧海一粟，但希望通过今天的学习，同学能够喜欢《龙船调》，能够愿意了解中国民歌，愿意试着去了解更多的中国民歌，进而能够走进中国民族文化的世界，热爱我们的中国民族民间文化。） |
