教学目标：1、能认真欣赏音乐，体会歌曲的特点，有感情地演唱《沂蒙山小调》。2、通过欣赏、学唱、表演唱等多种方式，引导学生感知音乐、体验音乐情绪，参与歌曲演唱和艺术创编活动。3、通过体验音乐之美，让学生在讲情画意中感受歌曲风格，增强学习民族音乐兴趣，培养学生热爱民歌、热爱家乡的思想感情。教学重点：演唱歌曲《沂蒙山小调》教学难点：歌曲创作“鱼咬尾”手法，艺术创编活动教师活动和教学重点内容：一、情景引入1、介绍中国民歌体裁:劳动号子、山歌、小调等。劳动号子：产生并运用于劳动中，并和劳动节奏密切配合的民歌。演唱形式:一领众和。山歌：山歌是反映劳动者在山野、田间、牧场即兴抒发思想感情的一种民歌。歌者可自由地抒发情感，往往是随想随唱，脫口而出，节奏自由，不受劳动节奏的限制。小调：又称“小曲”“小令”，是我国民歌的重要体裁之一，流行于城镇和集市的民间独唱、对唱或歌舞小曲。2、播放歌曲《沂蒙山小调》同学们好！听下面这首作品，你们猜一猜的是属于哪类体裁？哪个地方的歌曲？小调山东民歌山东的沂蒙山是个风景秀丽的好地方，大家想不想领略一下那儿的自然风光？好，就让我们一起走进沂蒙山。播放图片。你们觉得沂蒙山美吗？对，沂蒙山不仅景色优美，而且民风淳朴，特别是那儿的歌更美！今天，老师就带给大家一首非常好听的山东民歌——《沂蒙山小调》。二、时间阶段1、介绍创作背景《沂蒙山小调》诞生于抗战时期，为配合八路军打击反动地方武装组织“黄沙会”，由团员李林谱曲，阮若珊作词,创作了民歌《反对黄沙会》。后来经过不断地修改加工，便成了今天传唱大江南北的《沂蒙山小调》。2、同学们先跟着音乐学唱一遍《沂蒙山小调》，想一想这首歌曲反映了什么样的内容？应该用什么样的情绪演唱？内容：生活气息浓郁情绪：咱们地同学们还发现没有，这首歌有2个拍号，一个是3/4拍，另一个是4/4拍，看看这里，还有这里，说明这是一首变换拍子的民歌。带领学生唱一遍乐谱然后带领学生一句一句的学唱歌曲这首歌每句歌词的结尾有什么共同点？（衬词“哎”，拖腔）我们把它唱得更突出一点，更能表现山东民歌质朴、淳厚、强悍、粗犷的特点。3、同学们注意看歌谱，这首歌有四个乐句，它有起、承、转、合四个乐句结构而成。第一乐句的起头，第二乐句的承上启下，第三乐句的变化以及第四乐句的结束，符合作品的程式、发展、结束的逻辑，这是一首一段体的民歌。4、通过前面的唱谱练习，同学们有没有发现，歌谱中的第一乐句的最后一个音与第二乐句的开始音是不是相同，再看看第二乐句和第三乐句呢？对，也是相同的，这就是咱们中国传统民歌的创作手法——鱼咬尾，前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的音乐结构，好像是一条鱼咬着另一条鱼的尾巴，它是中国传统音乐的一种结构形式，多有趣呀。5、考考同学们这首歌的语言特点：衬词方言较多那这首歌的旋律特点：婉转流畅细腻6、好，同学们一起跟个音乐，学唱一遍《沂蒙山小调》看能总结出来多少小调的特点？结构：短小、工整，多为一段体；旋律：婉转细腻而流畅，拖腔的应用；语言：衬词、儿化音、方言较多，地域性强。内容：生活气息较强。今天，老师非常荣幸地和大家一起走进歌声的海洋，让自己获得了音乐的美好享受。在我国的民歌宝库中，还有许多像《沂蒙山小调》这样优美动听的歌曲，希望今后还有机会能和大家一起共同学习。 |
