指导思想《义务教育音乐课程标准》（2011年版）指出：“音乐教学的学科综合，包括音乐课程不同教学领域之间的综合；音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合......”“在综合的过程中对不同艺术门类表现形式进行比较，拓展学生艺术视野，深化学生对音乐艺术的理解。”引导学生认识、理解舞剧和舞剧音乐可以拓展音乐视野，加深对音乐艺术的理解，是音乐教学一个重要内容。教材分析《军民团结一家亲》选自九年级下册“舞剧之魂”这个单元，是一首二声部学唱歌曲，是芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场中的插曲。歌曲旋律清新、亲切、优美动人。歌曲分为两个乐段，第一乐段是D大调，第二乐段转到G大调。前两个乐句将歌曲的节奏拉宽，音调上移，表现了一种兴奋、自豪的情感，从而展现了红区那种欣欣向荣的景象。欣赏这个舞剧片段，学唱这首舞剧选曲，为学生们提供了一个很好的艺术实践机会，对学生们认识、理解我国的舞剧文化是一个极好的教材。学情分析九年级学生在演唱方面已有一定的基础，能较好的把握歌曲的意境，了解歌曲表现的情绪，已经具备了一定的演唱技能，有较好的模仿能力，在老师的引导下，能准确有感情地演唱歌曲。教学目标情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲《军民团结一家亲》，体会歌曲亲切、热烈的情绪。进而体会革命战争时期人民热爱红军，军民团结亲如一家的鱼水之情。知识与技能目标：通过教师的讲解，让学生了解舞剧及舞剧音乐。能用圆润的声音、亲切的情绪演唱歌曲。过程与方法目标：通过教师教唱，聆听音频来学唱歌曲的两个声部，通过对转调的讲解让学生更准确地演唱歌曲。教学重难点教学重点：能简单了解舞剧及舞剧音乐；能完整演唱歌曲的高声部、低声部教学难点：歌曲两个声部的合唱教学过程导入（1）ppt展示几张海南岛的图片，并提问：同学们知道图片上是我国哪个地方吗？（海南岛）——引出《红色娘子军》（设计意图：用图片激发学生们的兴趣）（2）教师讲述《红色娘子军》的故事（设计意图：创设情境，让学生了解歌曲背景，激发学生的学唱兴趣）新课播放《军民团结一家亲》视频，并提问：视频中这些演员跳的是什么舞？（芭蕾舞）简介芭蕾舞剧简介舞剧音乐（设计意图：通过视、听欣赏以及提问的方式，让学生自己找到知识点，提高学习兴趣）作者简介（吴祖强、杜鸣心）播放音频，并提问：歌曲的情绪是怎样的？表达了什么样的情感？（设计意图：在学唱之前让学生完整聆听，了解歌曲的情绪及表达的情感，为稍后完整、有感情地演唱歌曲打下基础）练声教师弹琴视唱曲谱，学生在心里默唱、跟唱。并找一找歌曲的旋律前后有什么区别教师讲解转调（设计意图：让学生自己发现疑问，激起学唱兴趣）教唱曲谱（2遍。1遍带唱1遍学生自己唱）带词演唱（2遍。1遍带唱，1遍学生自己唱）（设计意图：曲谱两遍，带词两遍，保证学生能自己完整演唱高声部）教唱低声部旋律（3遍，2遍带唱，1遍学生自己唱）（设计意图：低声部较难，所以多教唱一遍，保证学生能自己完整演唱低声部）首次合唱，分组：高声部（选个领唱）跟琴唱一遍低声部（教师领唱）跟琴唱一遍合唱找出问题，单独训练再次合唱（设计意图：让学生合唱，一是检验两个声部的教学成果，二是提高学生们的演唱兴趣）拓展播放黎族民歌《五指山歌》，让学生感受和《军民团结一家亲》的相似之处。（教师总结：《军民团结一家亲》就是以海南岛黎族民歌《五指山歌》为素材创作的。海南民歌就犹如浩瀚海洋里盛产的珍珠，熠熠生辉，采之不尽。）课堂小结《红色娘子军》是一部经典的艺术作品，多少年来经久不衰，现在的海南还有一个红色娘子军纪念园，游客观赏海南岛热带风光的同时，听百岁娘子军老战士讲当年的战火硝烟。今天我们学唱了芭蕾舞剧《红色娘子军》的插曲《军民团结一家亲》，希望红色娘子军的精神能永远留在我们心中。许多优秀的音乐作品都是从民间音乐中吸取素材的，可见民间音乐是我国的优秀文化瑰宝。七、教学评价及反思在本课教学中，我紧紧围绕着教学目标展开课堂教学，从情境创设、知识反馈到新歌教学再到拓展，层层推进，营造轻松愉快的学习氛围，培养学生感知、欣赏表现音乐的基本能力，激发学生的爱国主义情怀，树立民族自信心。在提高学生音乐素质的同时，弘扬民族音乐文化。 |
