舞剧欣赏《场景音乐》《西班牙舞曲》教案

教材分析：《场景音乐》《西班牙舞曲》是一节舞剧欣赏课，本节课是人民音乐出版社九年级下册，第二单元舞剧之魂第二课时欣赏舞剧，教材中本单元以舞剧为中心，让学生了解舞蹈和故事情节相互之间的关系，欣赏课则采用了舞剧《天鹅湖》里的选曲，这部舞剧采用多种艺术形式来贯穿整个音乐故事，能够让学生清楚了解到舞剧这种音乐表现手段，体验到外国舞剧音乐多姿多彩的气息。学生分析：九年级学生已经逐步走向成人，对事物的认识都有自己的见地，对音乐知识也有一定的基础，对音乐有一定的理解力。所以在学习《天鹅湖》选曲这节课上，学生在凭借自己的感悟会有自己的想法和见解，学习起来会很有兴趣。但由于班级中也会有个别学生差异性较大，所以在欣赏的过程中要因地制宜的对不同的学生有不同的教学方式，可以在小组活动的时候把学生平均分配，也可以在教学中由浅入深，逐渐缩小差距，争取让每个学生都能体验舞剧真正的价值。教学目标：知识目标：通过《天鹅湖》选曲《场景音乐》《西班牙舞曲》的欣赏，能够了解舞剧音乐相关知识和学习西班牙民族乐器响板。能力目标：通过欣赏两首乐曲感受音乐风格、情绪，利用小组活动，让学生了解乐器，用音乐要素分辨乐曲风格的差异。情感态度与价值观：能够在欣赏两首乐曲的同时，让舞剧音乐提高自己的文化素养，让国外音乐艺术开阔视野，通过增长见识，培养自己的艺术情操。教学重点：分析《场景音乐》《西班牙舞曲》音乐风格和音乐情绪，了解舞剧艺术的灵魂舞剧音乐，在音乐艺术中的作用。教学难点：学习两首乐曲乐曲结构层次和表现手法的变化，《西班牙舞曲》典型节奏。教学方式：欣赏法、讨论法、讲授法、比较法、视图法、探究法教学用具：电脑、投影仪、多媒体课件、扩音器、教学卡片教学过程：导课1、播放自己制作的《四小天鹅》、《芭蕾舞鼠安吉丽娜》、《芭比之十二芭蕾舞公主》视频让学生欣赏。2、提问：同学们通过欣赏几段视频，都看到了什么？3、提问：乐曲中的画面是什么形式的舞蹈？设计意图：通过播放芭蕾舞相关的视频，让学生对这种舞蹈形式产生兴趣，进一步引导学生进入今天学习的相关的舞剧欣赏课4、利用刚才所欣赏的《天鹅湖》选曲中的《四小天鹅》进入课程，教师引导学生开始收集《天鹅湖》的故事。5、提问：哪位学生可以讲述《天鹅湖》的故事？设计意图：利用收集资料的方法，让学生自主探究《天鹅湖》有关内容。扩展学生相关音乐知识的学习。欣赏《天鹅湖》选曲《场景音乐》1、提问：根据学生所述的故事情节，欣赏《场景音乐》，组织学生小组活动，为学生准备情绪卡片，学生可以根据所听所感，挑出自己认为的卡片。2、播放视频，学生整体欣赏。（教师板书小组划分）3、欣赏过后每组派代表，将卡片贴在黑板上进行小组评分。设计意图：利用收集卡片来体验，将音乐要素、乐器、音乐情绪利用小组讨论、小组评比方式，激励学生学习舞剧文化，并提升学生相互协作的合作精神。4、教师边欣赏边讲述这段主题音乐所描绘的内容，总结出主题音乐奥杰塔和他小伙伴的悲惨命运。5、教师指挥，学生随乐曲用“lu”哼唱。设计意图：让学生亲身体验乐曲的悲凉，感受乐曲的情绪风格。体会感受音乐故事和舞蹈的结合。欣赏《天鹅湖》选曲《西班牙舞曲》1、提问：下面欣赏的乐曲是恶魔出演的哪个地方的舞曲？波兰、西班牙、意大利、匈牙利2、整体播放乐曲，欣赏《西班牙舞曲》，倾听同时感受西班牙舞曲风格组织学生小组活动，同样组织学生挑出卡片。3、将卡片贴在黑板上，两个小组进行评比。设计意图：利用问题引导学生学习舞曲，并通过小组合作，小组评比方式将音乐风格、特点分析出来。并能在黑板上呈现出两首乐曲不同的情绪变化。4、学习响板，听响板同时，给出响板图片，介绍响板是西班牙民族乐器。5、西班牙舞曲典型节奏；进行接节奏小游戏，分三组进行节奏对比，演奏不同的节奏变化。设计意图：了解西班牙的民族特色。通过实践创造，让学生了解西班牙舞曲中典型的节奏，并会拍打节奏。6、《场景音乐》和《西班牙舞曲》进行音乐要素对比，完成“实践与创造“第二题。四、作者简介1、课件展示柴可夫斯基人物简介2、提问：谁了解过这位伟大的作曲家？设计意图：通过老师简单介绍和学生的深入，让学生了解柴可夫斯基人物总结：在介绍作者之后，本堂欣赏课也就落下帷幕，我们欣赏了这部大型舞剧《天鹅湖》的两部选曲，让同学们感受到舞蹈，音乐，故事相结合赋予我们音乐新的表现手法——舞剧，今天展示的舞剧利用了芭蕾舞的形式，刻画出人物。让音乐又在舞剧中有了“灵魂”。课后作业：欣赏柴可夫斯基舞剧作品《睡美人》、《胡桃夹子》，写出欣赏乐曲之后体会。教学后记：通过本堂欣赏课的教学，学生大部分都已经体会到舞剧的灵魂所在，在音乐要素、音乐情绪方面分析也得到了提升，不足之处，就是学生的被动学习意识还是很强，主动探索能力比较弱，差异性的学生特点不能完全消除，这种情况需要以后在课堂上加强音乐知识的积累，让学生在学习的时候多自己动手去实践、探索、创造。本节课在设计上，由于时间紧迫没有安排分段欣赏，造成可能会欣赏的不够细腻，在不能分段欣赏中，我觉得应该加入老师的分析要点，这样学生会更加清晰、明确。总体来说，这节课