场景音乐教学设计

一．教学目标1、聆听芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲《场景音乐》和《西班牙舞曲》，能够辨别这两首乐曲的不同情绪、风格，并能够随着音乐唱出这两首乐曲的主题片段。2、了解舞剧、舞剧音乐、芭蕾舞剧相关知识；3、通过欣赏感受柴科夫斯基作品《天鹅湖》选曲，让学生了解他的生平和代表性作品。二．学情分析经过两年的学习，学生已习惯了在音乐课堂上做一些简单的创作，胆子也大了，在欣赏中，能随音乐适当的做一些简单的动作。只要教师在适当的引导，把学生的情绪充分的调动起来，把学生的注意力集中到音乐中去，引导学生用肢体来表现音乐，学生将会在课堂中表现出使你意想不到的效果。三．重点难点聆听芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲《场景音乐》和《西班牙舞曲》，能够辨别这两首乐曲的不同情绪、风格，并能够随着音乐唱出这两首乐曲的主题片段。四．教学活动活动1【活动】舞剧音乐欣赏《场景音乐》《舞剧音乐》一、听音乐猜谜语导语：同学们，音乐是听觉艺术，通过聆听让我们去感受和体会音乐所表现的情感和形象。下面，我们一起来做个聆听音乐的游戏。幻灯：听音乐猜谜语音乐1、2、3、大象兔子、天鹅。三段音乐让学生对比欣赏，并让学生讲讲分别表现怎样的音乐形象。圣桑《动物狂欢节》片段——大象龟兔赛跑主题音乐片段——兔子天鹅主题音乐——天鹅聆听后，学生回答。继而教师引向最后一段音乐天鹅主题音乐，进行提问。问：同学们，你为什么觉得这段音乐是表现天鹅呢？（学生回答）引导：天鹅的形象？幻灯出现天鹅美丽的图片（分析：脖子长长的，优雅、高贵姿态。）问：而这段音乐它具有什么特点？（从音乐要素——速度、力度、音色、情绪进行分析）边分析边板书：拍子速度力度情绪风格天鹅主题音乐：4/4缓慢弱优美秀气、柔美、细腻教师小结：正是这种缓慢的速度、较弱的力度、用双簧管演奏出优美音色的音乐使我们感受到它似乎在表现那优雅、高贵的天鹅，让我们再来感受一下。同学们轻轻的哼唱，体会一下优雅、高贵的天鹅。再次聆听天鹅主题音乐出示谱例过渡语：这段音乐它就是著名“天鹅”主题，俄国作曲家柴可夫斯基紧紧围绕着这个主题创作了一部世界经典之作——舞剧《天鹅湖》。今天，我想和同学们一起来聆听和观看其中的几个经典片段。（意图：用游戏的形式导入增加课堂的趣味性，能激起学生的兴趣。同时运用对比欣赏让学生更容易感受音乐表现的形象。从而感受分析——天鹅主题，继而自然的引出本课的课题。）二、课题呈现——舞剧音乐《天鹅湖》1、舞剧《天鹅湖》简介：舞剧《天鹅湖》是柴科夫斯基的代表作之一，也是世界舞剧的经典作品。《天鹅湖》为四幕芭蕾舞剧。取材于俄罗斯民间故事《天鹅公主》和德国作家姆宙斯的童话《天鹅湖》。创作完成于1876年，1877年2月22日在莫斯科大剧院首演。问：同学们听过这个故事吗？师：请先跟老师一起来聆听一段音乐。我们将从音乐中去感受作品的情境？2、舞剧音乐《场景音乐》问：（1）“天鹅”主题出现了几次？主题是怎样变化的？（2）主题的不断变化似乎告诉我们什么呢？聆听过程中教师引导学生小声跟唱“天鹅”主题。（这样做不但使学生巩固了主题旋律，同时能抓住学生的注意力。）幻灯谱例：“天鹅”主题（三段不同情绪的音乐）分析时出现（乐曲先由双簧管以动人的音色奏出温柔而略含忧伤的天鹅主题，描绘了天鹅纯洁端庄而略带哀婉的形象。）（1）分析：教师引导学生进行分析引导学生从音乐情绪、音色（乐器的变化）来分析主题的变化。教师总结（2）舞剧欣赏师：经过分析同学们是不是也感受到音乐所表现的情境呢？好，让我们来看一段舞剧同时请同学们思考：（1）舞剧的背景音乐是？（天鹅主题）这段音乐在这里起到什么作用？A、渲染气氛B、表现人物情绪C、塑造人物形象（2）舞剧表现怎样的故事情节？讲述了王子齐格弗里追逐一群天鹅至湖畔，发现奥杰塔在月光下化身为美丽的少女。两人互相倾慕，产生了爱情。奥杰塔向王子叙述了自己的悲惨遭遇，并告诉王子：唯有真诚的爱情才能破除魔法。3、西班牙舞曲师：下面，让我们再来欣赏一段音乐——《西班牙舞曲》同学们来听听问：这段的音乐与天鹅主题在情绪、风格上有什么不同？听这样的音乐似乎看到什么形象？（1）播放舞剧音乐——《西班牙舞曲》学生分析教师引导边板书拍子速度力度情绪风格音乐形象“天鹅”主题：4/4缓慢弱优美秀气柔美高贵、典雅西班牙舞曲：3/4稍快强气氛热烈奔放，激烈泼辣、热情教师总结：它运用了典型的西班牙舞曲的节奏，节拍为三拍子，节奏强烈，气氛热烈，常用于男女对舞和独舞，还采用西班牙舞曲中常见的响板，具有鲜明的西班牙民族音乐特点。师：让我们也来体验一下，具有西班牙风格的舞曲。1感受节奏：轻轻的敲击重拍（用自身现有的道具例如：笔、手等）师：让我们再来感受舞曲的音乐，请同学们能给音乐伴奏，用你的手或笔轻轻的敲击重拍。（教师弹奏主题旋律）2舞蹈动作创编师：如果你也想体会一下西班牙舞蹈的风格，我们也可以来创编一些简单的舞蹈动作。学生创编，教师可以适当的指导。3综合感受《西班牙舞曲》主题旋律部分学生敲击，部分学生舞蹈动作