第四单元非洲灵感—阿伊亚教案

一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课以“参与-体验-合作”理论为指导思想，结合学情分析，设计教学活动，提高学生三声部歌唱的能力及音乐表现力，达成教学目标。（二）理论依据2011版《义务教育音乐课程标准》在课程基本理念中指出要：“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”；“强调音乐实践，鼓励音乐创造”应该“设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与”，“积极引导学生参与演唱、聆听和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径”，“学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。”同时还应该“通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。”教学背景（一）学生情况分析经过半个学期的柯达伊教学法的训练与学习，学生在听、唱、写、创四个方面能力得到明显的提高，85%的学生已具备以下能力：1.节奏方面：（1）能够听辨、模仿音乐节奏，包括二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、四分休止符，但记写节奏方面的能力有待进一步提高。（2）了解二拍子、三拍子、四拍子的强弱规律，能够听音乐拍出“强弱拍”。（3）能够手打稳定拍、口读节奏和手打节奏，口读节奏。（4）学生随音乐律动的表现力还需要加强。（5）了解非洲坚贝鼓的基本打法，但技法不熟练。2.音准方面：（1）能够准确视唱单声部旋律，气息比较稳定。（2）能够准确构唱自然音程：大小二度、大小三度、纯四度。在音色、多声部配合方面的能力还有待提升。3.五线谱识读与记写方面：对柯尔文手势比较熟悉，大部分学生能够用“首调唱名法”识读五线谱。4.合唱方面：有五名学生在小学时是合唱团成员，合唱能力较好，其他学生缺乏合唱训练基础。5.歌唱方面：掌握歌唱的基本方法，但音色方面有待调整和提高。（二）教学内容分析《阿伊亚——非洲的灵感》选自人民音乐出版社2014义务教育教科书音乐七年级（下册）五线谱教材第四单元中第一课时的教学内容，是一节以歌唱为主的综合课。中非民歌《阿伊亚——非洲的灵感》是一首三声部无伴奏合唱，歌曲为C大调，总体节拍为46拍。歌曲由伴唱与领唱两部分组成，伴唱部分声部和谐且三个声部节奏一致，一个固定的音型不断重复，音域在一个八度之内，很适合训练学生的多声部准确歌唱能力。领唱部分节拍由46与24两种节拍组成，并用花腔演唱技巧，与伴唱部分结合起来形成模仿、交替等，错综复杂、富有生气。歌曲具有非洲音乐典型的特征：一领众合的传统非洲呼应歌的形式；多声部多线条节奏的音乐。这首歌曲原是一首中非的民间歌谣，全曲没有语义性歌词，只有“嗨呀、嗨呀”一类的衬词，歌曲表达了一种思念的感情。（三）教学方式与手段说明教学方式：采用体验实践法、示范法、欣赏教学法与引导概括法的教学方式，运用柯达伊教学法中的节奏读法、柯尔文手势、首调唱名法等教学手段，涉及到“听”、“唱”、“写”、“创”四项音乐活动。教学手段：1.聆听音乐，准确把握歌曲多声部特点。2.节奏训练：通过听辨、模仿节奏、创编等活动感受非洲鼓乐的特点。3.音准训练：配合柯尔文手势，重点解决作品中横向旋律音程以及纵向和声音程音准的问题。4.五线谱识读与记写：对柯尔文手势比较熟悉，大部分学生能够用“首调唱名法”识读五线谱。5.三声部合唱：培养学生在唱三声部时倾听与配合的意识，力求声部之间均衡和谐与美感。6.了解作品相关音乐文化。（四）技术准备1.收集和查阅与非洲音乐相关的文字资料。2.教师练习《阿伊亚——非洲的灵感》自弹钢琴伴奏示范演唱，并练习弹唱三声部。3.教师柯尔文手势三声部。4.使用overture等软件制作歌曲的谱例，搜集材料，截取音、视频片段。5.分析作品，制作教学课件、教案。6.非洲坚贝鼓的教学。（五）前期教学状况、问题与对策1.前期知识方面：学生经过半个多学期的学习，对于C大调的自然音程基本能够唱准，大跨度的音程（超过四度）需要通过搭桥构唱的方法和教师辅助才能唱准所要求的音高。在五线谱上能准确记写l-s-m-d单音的位置。节奏上知道十六分音符、八分音符、四分音符、二分音符的节奏名称，能通过教师击打节奏区分这几种节奏的时值，并能做简短的节奏模仿，但准确记写的能力需要进一步加强。2.需要解决的问题及对策：问题：（1）六拍子节奏律动，尤其中间有休止拍的加入，容易使稳定拍不稳定；（2）歌曲从中声部单旋律引入，之后高声部与低声部同时进入，而且高中低三个声部形成纵向的大三和弦第二转位，而且整个伴唱部分三个声部旋律全部都是大三和弦第二转位的模进，这对于学生在音准方面有很大的挑战。（3）非洲音乐风格的把握。（4）非洲坚贝鼓打法的练习。对策：（1）通过聆听、模仿感受和体会歌曲律动，运用口传心授的方法教唱。（2）三声部音准：聆听中声部旋律，完成旋律填空。通过教师的个人三声部（弹一个声部，唱另两个声部）让学生感受多声部和声效果，以听觉感知为基础，锻炼学生的“内心听觉能力”。学唱歌曲三声部时，先以旋律的骨干音为基础进行和弦连接练习，再构唱纵向和弦