《非洲的灵感》音乐教案教学过程:一、引入新课播放《非洲赞歌》，直接进入课题。二、非洲概况介绍1、地理概况（出示地图）2、“非洲音乐”概念的界定师：非洲作为一个地理概念无疑是指整个非洲大陆，但从包括音乐在内的文化角度来看它往往是指撒哈拉沙漠以南的地区，即通常说的黑非洲，这是由于北非与西亚同属于阿拉伯地区，无论从历史、民族、语言、宗教，还是从文化方面来讲，北非与西亚的联系要比与黑非洲更为密切，因此非洲音乐通常是界定在撒哈拉以南地区的音乐文化。三、新课教学（一）《咿唷嘞拉》学习1、带问题，聆听《咿唷嘞拉》a、感觉音乐节奏、风格特点。b、猜测这是来自哪大洲的音乐？2、学生简答：非洲音乐，节奏感强（学生若答错，教师加以引导）。（二）非洲音乐之魂——鼓1、非洲鼓的功能。请学生思考：鼓有什么功能？教师简要介绍非洲鼓及其功能。（非洲是世界上语言最多样化的大陆，语言总数近700种。在非洲，音乐与语言关系非常密切。许多非洲语言和中文类似，都是属有音调的语言，音乐传递语言讯息在非洲十分普遍。此一特征的运用，最有趣的现象是所谓的“说话鼓”（talkingdrum）。鼓声的节奏及高低抑扬，完全根据语言而来，因此听众能立刻了解其含义。）2、欣赏《鼓乐》（1）简介《鼓乐》，典型的非洲音乐节奏特点——跨节奏（2）介绍各种乐器：铃铛和拉托、鼓1、鼓2、鼓3、鼓4、鼓5，各种乐器按照顺序逐渐加入演奏，并不短重复，最后六件乐器同时演奏。3、感受鼓乐（1）听鼓乐、拍节奏（2）介绍有特点的非洲鼓乐节奏（3）练习非洲鼓的节奏。（P17练习三）4.拓展（1）欣赏个中非洲古的表演（视频），鼓励学生即兴模仿。塞内加尔非洲鼓大师上海某酒吧演出史丹利在课堂上示范打非洲鼓的技巧创意市集苏州站——非洲鼓表演（2）请学生讨论非洲鼓给你什么感觉？（三）欣赏非洲民间乐片段1、聆听片段：《西非民间音乐》、《西玛亚》和《战士的舞蹈》听辨：这些片段中运用了那些乐器？2、辨别乐器和乐曲a、学生回答三片段中用了哪些乐器？鼓，马林巴、果拉琴可能学生不知这两种乐器的存在，只能答与这些乐器音色相近的乐器。（教师不能全盘否定）b、教师向学生介绍：（三种代表性非洲民间乐器。）鼓、马林巴、果拉琴，结合课文插图（四）延伸1.播放一个电影《我是谁》的一个片段，这部电影是由香港著名的演员成龙主演的，他在剧中是扮演一位流落在非洲民族的外来者，失意之后在非洲土地上与非洲人民一起生活，然后围着篝火伴着非洲音乐一起跳舞的电影片段。2.谁是模仿王，让学生自主的发挥想象，然后用自己的音乐形式，进行音乐创造，进行模仿。（五）课堂小结 |
