台湾风情画教案

【教学目标】情感态度价值观：通过欣赏《台湾风情画》，感受并体验多首民歌在交错变化中得以发展，置身于童年的多彩世界中，音乐童趣鲜明，感受浓郁的台湾传统风情，表达对童年、对故乡的美好回忆。过程与方法：在聆听、欣赏、感受、模唱、探究、合作等活动中，通过学唱《台湾风情画》中四首主题旋律，从而聆听《台湾风情画》，并能够听辨出相对应主题音调。探究合作、分析并理解音乐各要素、表情术语、不同乐器的音色所引起的音乐情绪变化。积极参与到艺术综合实践编创活动中，进一步拓展丰富音乐作品。知识与技能：了解曲作者潘皇龙。能够演唱并听辨乐曲中相对应的主题音调。分析音乐表现要素；不同的乐器；音乐表情术语，体验感受作品内涵。发挥想象对乐曲编创能力。【学情分析】初二的学生掌握了基本的演唱技能，有意识地体验音乐所表达的各种情感，并能运用音乐术语进行描述。学生的想象力越来越丰富，可以更好地进行小组编创活动。但是学生的惰性也很明显，需要积极的调动，让学生感到有兴趣。【教学重难点】重点：能够听辨并演唱出乐曲中相对应的主题音调。体会管弦乐的丰富表现力。提高对中国民歌与音乐创作渊源的认识。难点：能够分析并理解音乐各要素、表情术语所引起的音乐情绪变化。感受乐曲的内涵。进行实践编创活动。【教学过程】创设情境师生相互用柯尔文手势问好。2|4123|321||同学好老师好！（设计意图：营造气氛、渲染氛围。）导入通过观看微课，带领学生去台湾旅游观光的方式，让学生不仅感受台湾的风景，更主要通过微课详细介绍本节课相关的民谣和民歌《大胖呆》、《丢丢铜仔》、《天黑黑》、《杵歌》四首歌曲。师：同学们假期都去过哪些地方旅游？生：略师：今天翟老师将带领同学们走进宝岛台湾，感受台湾神秘而又使人新奇的独特风情，请看短片。学生边听便进行律动。（设计意图：通过微课更巧妙的带领学生去感知台湾的文化，更详细地了解本节课涉及的四首歌曲，更好的为下文做铺垫，学生适当加入身体的律动）。学唱主题旋律师：听完这四首很有趣的台湾童谣和民歌，同学们想不想学学闽南方言的歌曲？让我们分别学唱。（设计意图：学生通过微课的介绍，这四首歌曲已经有了初步印象，借助这个铺垫，让学生唱一唱旋律，加深学生对这四首歌曲的印象。）了解曲作者潘皇龙，引出管弦乐《台湾风情画》师：介绍潘皇龙简介（略），同学们知道吗？曲作者将这四首歌曲作为主题音调进行创作管弦乐《台湾风情画》，让我们仔细聆听，还能听出这四首歌曲旋律吗？新课新授1、初听音乐完成连线题播放全曲，学生认真聆听管弦乐，小组讨论探究式学习，将四个音乐主题与《大胖呆》、《丢丢铜仔》、《天黑黑》、《杵歌》这四首歌曲进行相对应的连线。师：聆听全曲之后，同学们讨论一下，完成连线题。生：组长在白板展示自己小组的答案，并适当进行讲解。师：（公布答案）。让我们分主题逐一聆听，解决问题。（设计意图：学生通过欣赏与演唱四首歌曲已经有了初步印象，聆听全曲之后学生通过自己的感觉，小组讨论完成连线题，增加了学习的趣味性，也会培养学生更加认真聆听的习惯。解决了本课的重点。）2、再次欣赏分主题聆听完成表格分主题聆听，每人一张表格，以小组的形式分析讨论，边听音乐边完成表格。对于学生不熟悉的旋律，通过手机扫二维码自主进行听辨。生：（小组讨论，完成表格）师：有一些同学可能对英国管、大管和低音大管的音色不了解，请扫二维码自己戴上耳机听辨。师：请每组学生那白板上前进行讲解。生：白板展示师：边检查边讲解。（设计意图：通过分主题逐一聆听，学生填表格的过程也是对音乐有了更加细化的理解，感受音乐各要素的变化发展影响着乐曲的情绪变化。用手机自主听辨乐器增加了现代技术。增强了学生自主学习的思考与合作学习的配合，提高了学生学习的动力与趣味性，更好地解决了本课的重点。）3、完整聆听，加深整体印象（设计意图：学生已经对乐曲有更全面的理解，再一次完整聆听加深印象。）六、实践与创造主题：小火车之行《台湾风情画》新编分五个小组，演唱小组和四个表演小组，四个表演小组分别选取一首歌曲，小组讨论为歌曲编创，加入适当的打击乐器和声势。最后全班集体表演新编版《台湾风情画》师：老师将组建个演唱组，哪几位同学想加入？生：略师：组长挑选本小组想表演的歌曲，并挑选合适的乐器。生：小组讨论。师：让我们就像坐火车一样，共同完成火车之行任务。（设计意图：让学生发挥想象力、创造力、实践能力，用自己对作品的理解加入合适的配乐和动作。）七、总结及布置课后任务师：同学们配合的非常有默契，本次台湾之行非常成功。通过今天的学习，相信各位同学对管弦乐《台湾风情画》将童谣和民歌主题音调通过变化发展进行新创作的手法有了更全面的了解。下节课希望同学们找几首你喜欢的童谣和民歌进行创作与大家分享。多媒体播放《杵歌》音乐，教师带领学生一起离开教室,结束本次课程.