正月十五那一天教案

教学目标：1、初步了解我国西藏的风土人情，感知藏族“堆谐”的音乐结构和特点；2、能在聆听、律动、歌唱和舞蹈表演等实践活动中体验《正月十五那一天》的情绪和舞蹈特征；3、激发学生热爱藏族音乐文化的思想感情。教学重点：欣赏藏族民歌《正月十五那一天》。教学难点：参与舞蹈表演。教学准备：钢琴、PPT课件、鼓教学过程：一、课前准备：1、带学生做一些简单的颤膝律动或抬踏步练习。2、组织学生安静有序的坐好，示意学生保持安静并让学生注视老师的举动。二、舞蹈形式导入：（8分钟）1、师随音乐跳起舞蹈来，右手拿遥控器控制投影视频的切换，老师停止跳舞，学生注意力转向到投影上的视频中（遥控控制PPT1画面转换）（1分钟），学生欣赏。2、师：刚刚同学们看到了什么？生：看到了老师跳舞和一段舞蹈视频-----师：老师跳的这段舞跟视频中的舞蹈动作是一样的，你们说说这是哪个民族的舞蹈？生：藏族师：对，这是我国的藏族舞蹈，那么，这段舞蹈在动作上有什么特点呢？（好，请你来说一说！）生：整齐，上身很自然，比较放松，脚上有颤膝、踢和踏的动作，速度比较慢，主要以脚下的动作为主-----师：上身体态自然、放松，脚下有颤膝、踢和踏的动作，这其实也是藏族舞蹈的基本特征。3、带学生学跳舞蹈动作。师：对，这位同学回答得很好，请坐。那让我们一起来体验一下这种藏族舞蹈的特点吧！请大家注意，先看老师来展示一下，你们看清楚后再站起来体验。（老师用正反面各展示一次，边律动边用鼓拍打节奏，由慢到快。）师：好，请这边的同学起立，请你们先跟老师一同体验。（学生起立）师：好，准备，随老师的节奏慢慢来体验，12345678、22345678----（速度由慢到快）师转身看学生律动，观察学生。师：好，现在请其他的同学也起立，我们全体一起来体验这种颤膝的律动。（学生全体起立，随老师的节奏有序的进行颤膝律动。）4、教会学生前面老师表演的那组舞蹈动作。师：好，同学们都跳得非常好，请坐，接下来，我要给大家增加一点点难度，请这两组的同学起立，继续做你们刚刚学的颤膝动作，其他同学注意看老师哦！看看老师跟他们跳的有什么不一样？（师拍节奏示意他们有序的进行颤膝律动，然后老师加进前面那段舞蹈的前四拍动作，连续不断的跳，）师：老师跳的这段跟他们跳的有何区别？好，请你来回答！生：（有踢和踏的动作）师：回答得很好。现在请大家再仔细看一下老师跳，等一下再请大家一起来，（师再次示范，正面和反面各示范一次）师：好，请大家起立！（学生起立）现在请大家跟老师一起喊节奏并体验这组动作，预备，起----，12345678、22345678、（边跳边数节奏，速度由慢到快）师：好，请你们继续舞蹈，其他同学坐下，老师现在还要再增加点难度，注意看，老师的动作跟他们的动作又有何区别？（学生跳前四拍动作，师跳后四拍动作，连续跳两个八拍，停，请坐。）师：请你来说说老师跳的跟他们跳的又有何区别？生：（自己展示动作）师：请大家注意看，老师做示范，（正面和反面各示范一次）师：请大家起立，让我们一起把这四拍动作一起体验一下。预备，起---12345678、22345678、（边跳边数节奏，速度由慢到快）。师：好，现在请大家一起把前面的四拍动作也加进来一起跳，预备，起---12345678、22345678、（边跳边数节奏，完整的跳四个八拍。）师：现在让我们一起随音乐舞动起来吧，（点击播放PPT课件1舞蹈视频）（再次播放视频，师生随音乐整齐的舞动起来。）【设计意图】让学生初步了解并体验藏族舞蹈动作的特点，并能随着音乐节奏进行简单的舞蹈表演。三、了解藏族“堆谐”：（6分钟）师：好，请大家坐下！刚刚同学们跳得都很不错，接下来让我们再一起详细的了解一下我们刚刚跳的这段舞蹈是属于藏族歌舞中的哪种体裁？（点击播放PPT课件2介绍“堆谐”）“堆谐”是西藏西部地区的一种民间圈舞，在藏语中，“堆”为上或高地之意，藏族人把雅鲁藏布江上游的拉孜、定日、萨迦及阿里一带叫做“堆”，“谐”则表示“歌曲”的意思，而舞蹈往往与歌曲结合在一起，因此，上述地区的农村歌舞就叫做“堆谐”。由于在舞蹈中有很多踢和踏的动作，因此也被称之为“藏族踢踏舞”。堆谐又分为了两类：（点击播放PPT课件3介绍“堆谐”分类）师：请大家注意看，老师现在跳两段舞蹈，你们分辨一下，这两段舞蹈有何区别？（第一段，师边哼唱旋律边跳舞“退踏步”；第二段，师继续跳前面教大家学过的那组动作。）师：请你来说一下，老师刚刚跳的这两段舞蹈有何区别？生：（一段速度比较快，一段速度比较慢）师：一段速度快，一段速度慢。对，她回答得很好，刚刚我们大家都体验了那段慢速度的舞蹈，现在我要求大家把速度较快的这段也学一下，先请大家看老师示范一遍，（师完整跳一遍），这个动作叫“退踏步”，请你们站起来跟老师学，预备，起----（边哼唱歌中的节奏边教学生跳，连续跳两遍后再请全部学生一起跳，让同学们一起边哼唱旋律边跳，速度可由慢到快