学情分析八年级的学生喜欢音乐,音乐素质较好,在歌唱方面比较突出,但处于变声期,而且偏爱流行音乐,对藏族音乐了解甚少.他们的学习主动性较高,学习兴趣浓厚,在经过七年级的一段学习后对初中音乐有了一定的了解.因此要继续加强他们对音乐知识的了解,在感知体验的过程中,拓展他们的视野.《献上最洁白的哈达》效果分析本节课的教学任务是聆听歌曲《献上最洁白的哈达》，初步感受藏族弦子音乐的风格特点，能够熟练掌握一字多音，装饰音，拖长音的演唱。能用具有藏族风味的演唱方法演唱歌曲，表现热爱祖国向往北京的热情。欣赏《天路》进一步感受藏族音乐的风格特点。导入环节：采用了教师舞蹈献哈达激发了学生的的兴趣效果较好。教授环节：通过两次聆听引发学生思考分析歌曲的情感、旋律、结构，并总结出藏族民歌弦子的题材的特点。从而带入情景和藏族人一起歌唱，积极主动的热学生寻找装饰音和拖长音，在利用身体声势的基础上较好的完成了歌唱教学，学生兴趣很高。积极主动的让学生参与到“振谷”唱法的过程中，学生已经完全掌握4拍得拖音和前倚音，学生参与度强，兴趣很高巩固环节：采用舞蹈体验形式，大大的体现了藏族弦子是一个歌舞乐三维一体的综合表演形式，学生参与度很高，了解藏族弦子的三步一靠、单靠。边舞边唱达到了预期效果。拓展环节：利用学生对流行歌曲的热爱韩红的《天路》和《献上最洁白的哈达》对比，充分体验藏族音乐的风格特点。学生参与积极主动，学生在具有浓浓藏族风味的现代歌曲中结束本课。《献上最洁白的哈达》教材分析《献上最洁白的哈达》是人民音乐出版社15册第三单元《雪域天音》中的歌曲。藏族民间歌舞“弦子”中一首颇具典型性的歌曲.歌曲节奏疏密相间，旋律优美细腻，结构简洁工整，具有很强的抒情性歌唱性和藏族民歌独特的风格色彩。从歌词的内容上看，它采用了极富有想象的比兴手法，表达了藏族人民向往北京，热爱祖国的思想感情，本节课是一节歌唱为主的综合课。课后测练1随音乐藏族弦子舞律动。2有感情演唱歌曲，并把动作加入到歌曲中。《献上最洁白的哈达》教学反思本节课我让同学们充分体验藏族弦子的特点,结合歌舞乐三维一体的教育理念,注重演唱和感受,充分利用藏族的弦子舞蹈感知体验,从而让学生了解弦子.总体来说，师生的配合较密契，学生参与的热情较高，课堂气氛活跃，整节课的教学效果不错，当然也存在一些问题。反思一、视唱能力知识教学需加强。教学中，但由于学生的识谱能力薄弱，无法实现唱谱。因此平时的教学，我们在注重学生兴趣培养的同时，也要关注学生识谱能力的掌握。因为识谱知识是学生学习音乐的重要保证。反思二、体验式教学是激发学生兴趣的重要方法。本节课注重学生的体验，让学生用歌声来传达情感的同时也用舞蹈表现，可是学生歌唱的还是不能够达到预期的效果，他们的气息也运用的不够理想，所以在表达歌曲时，还是有点欠缺。《献上洁白的哈达》课标分析本着音乐课程标准的基本理念:以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力面向全体学生.,注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造为依据,这节课要通过各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,并发展音乐感受和鉴赏的能力,表现力和创造力提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操.充分利用体验.,模仿,综合艺术实践,帮助学生更加直观的理解弦子的意义及其在人类艺术活动中的价值.通过对藏族弦子音乐的学习，培养学生的爱国情怀，体验了解藏族风格特点的音乐，认识民族音乐的多样性传承民族文化。 |
