献上最洁白的哈达教案

1教学目标1．情感态度价值观目标：增强学生对民族音乐文化的情感，激发学生对藏族人民深厚的友谊之情。2．过程与方法目标：在参与中体验藏族民歌的风格特点，并通过合作学习、自主探究等方法，提高自身对藏族音乐的鉴赏能力。3．知识与技能目标：①能用自然优美的声音演唱《献上最洁白的哈达》。②通过唱、析、动等形式体验感受藏族民歌的风格特点。③学习简单的藏族舞蹈动作，用身体动作感受藏族音乐。重点难点藏族音乐风格特点的体验。教学过程活动1【导入】教过程学(一)视频导入1．播放视频《天路》，并请学生思考两个问题在观看后回答：(1)歌曲的名字；(2)歌曲的背景。2、学生讨论。3、教师小结：在交流讨论中我们会得知：《天路》是为歌颂青藏铁路的建设者而作的。青藏铁路的开通促进了藏族与其他民族的经济文化的交流，增强了民族的团结。让我们《献上最洁白的哈达》（出示课题）表达我们最崇高的敬意。西藏有着壮丽的河山，奇特的民俗风情、星罗棋布的寺庙和仙境般的自然景观。让我们沿着朝圣者的足迹，乘着寄托藏族人民梦想的列车，走进那古老而遥远的神山传说。4、播放《走进西藏》风情片。5、学生讨论交流有关西藏风土人情、歌舞等，让学生在优美而熟悉的藏歌中了解西藏自然风光和风土人情。设计意图：用《天路》和《走进西藏》导入新课，是为歌曲的学习做好铺垫。一是情感铺垫:《献上最洁白的哈达》这首歌曲，强烈地表达出藏族人民对北京的向往，青藏铁路的开通，实现了他们的愿望。二是激发学生兴趣：《天路》和《走进西藏》这两首藏族歌曲非常优美，在社会上流传很广，学生都比较喜欢，再配上精美的图片可以增进对西藏的了解，很好地激发起学生浓厚的兴趣。(二)聆听音乐、感知音乐1．学生完整感受《献上最洁白的哈达》2．教师设问：(1)这首歌的思想内涵是什么？(2)歌曲的速度、情绪如何？(3)藏族歌曲有哪些风格特征？设计意图：对整首歌曲的情绪、速度、思想内涵有初步了解，为熟悉和理解乐曲而做准备。(三)学唱歌曲1．再次聆听歌曲，在老师的带领下跟琴轻声跟唱。2．将歌曲的第一、二、四乐句抽出来做重点练习。3．在老师的带领下，跟随钢琴模唱以上乐句中的拖腔，装饰音和一字多音。设计意图：通过反复聆听、体验、感受，并结合学生的已有知识储备，层层推进，最终使本课的学习重点得以突出和解决。(四)学生分组探讨、研究学习为了解藏族民歌中常见的一些音乐特征，让学生进行探究学习，总结藏族民歌的风格特点。1、将学生分成8个小组，课前布置各小组上网查阅藏族民歌的相关资料。2、在老师的引导下，各小组合作完成老师布置的表格练习。做法如下：（1）、反复聆听歌曲演唱录音，找出藏族民歌的演唱发生方法、润腔方法。先让学生唱一唱旋律，提醒关注每个乐句的最后两个音的走向及音高距离（音程性质），引导学生找出歌曲常长音上附加下二度、三度或上二度、三度这样一种富有特色的润腔方法。（2）、哼唱旋律，让学生找出歌曲中出现得最多的音，即“骨干音”。使学生知道藏族歌曲中常常出现的音群组合由：1356、6123等。（3）、引导学生分析旋律是怎样围绕着“骨干音”发展的，最后找出，旋律发展采用较多的是“骨干音环绕”这样一种富有特色的音型。使学生懂得这种“骨干音环绕”音型与藏语的关系。（4）、哼唱歌曲，并随音乐拍一拍歌曲的节奏，找出节奏上中间紧，两头松的特点。3、各小组展示探究成果（表格答案和藏族歌曲的风格）。4、老师对各小组成果进行总结归纳。5、根据老师的分析和引导总结出藏族民歌的风格特点为下表格：润腔方法长音上附加下二、三度骨干音1356、6123音型特点骨干音环绕节奏特点两头松，中间紧设计意图：在学生分析、探究藏族音乐风格的过程中，为了使学生思维清晰，有的放矢，特制定上面的表格。这个表格清晰明了，经过教师引导，每个小组自主探讨完成表格后，学生对藏族音乐的风格就了然于胸了，很快就突破了教学的难点。(五)参与实践1．欣赏藏族舞蹈片段。2．老师演示几个基本的藏族舞姿，激发学生们的学习热情。3．在老师的带领下，学习基本的藏族舞蹈动作。4．同学们与老师一起在《献上最洁白的哈达》的歌声中，边唱边跳展示西藏歌舞风情。设计意图：通过观看舞蹈视频，学习基本的舞蹈动作，让学生全方位体验、感受藏族音乐的风格特点，相信学生对藏族音乐会有一个全新的认识。(六)课外拓展布置课外作业：走进西藏，收集西藏民歌。设计意图：提高学生对藏族音乐的鉴赏能力，开拓视野。(七)课堂小结同学们，今天老师和大家一起学习了藏族民歌《献上最洁白的哈达》，在歌声当中我们体会了藏族民歌的风格特点，感受了它美妙的民族特色。以后，大家应该更加热爱我们的民歌，让我们的中国民歌唱遍世界每个角落。