色彩的感染力说课稿2

色彩的感染力尊敬的各位领导评委老师：你们好！今天我说课的课题是《色彩的感染力》，我将围绕说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程5个方面来汇报我的教学设计。一．说教材：《色彩的感染力》选自人教版八年级美术上册第一单元第二课，依据新课标本课的课型属于欣赏评述学习领域。在此之前学生已经学习了《造型的表现力》，这为过渡到本课的学习起到了良好的铺垫作用。本课学习的主要内容有：感悟色彩、掌握色彩的表现形式，运用色彩表达情感。教学目标：1.知识与技能：了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中感染力的理解。2.过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组竞赛等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。3.情感态度价值观：激发学生对不同艺术形式的兴趣，让他们体会生活中的美，愿意去发现美，感悟美。教学重点：色彩的三种表现形式及特点。教学难点：通过实践练习，使学生能够尝试运用色彩来表达自己的情感。二、说学情：八年级学生已经学习过色彩的基础知识，对于学习本课有很大的帮助，但是大部分的学生对色彩的感受还处在直观感受，无法确切表达。三、说教法：美术是美育的主要途径，因此在教学过程中要引起学生的足够重视，教师要引导学生快速的将掌握的理论知识运用到实际生活中来，所以我采用了以下教学方法：1、实验法：通过调色实验，调动学生兴趣，加深对知识的理解2、形象直观法：通过多媒体展示美术作品，引导学生分析、思考、归纳得出理论知识，在讲解的时候，注意配合学生，来形成师生合作的局面，充分发挥学生的主观能动性。3、分组竞赛：优化课堂提问、巩固在课中有启发性、发散性提问、课后有总结性提问。提问的过程中始终围绕教学的重难点，即体现了一定的教学层次性，同时可以让学生在学习的过程中注意力保持高度集中。让学生分组竞赛，引导学生来进行合作、探究性学习，起到巩固知识点的作用。四、说学法：本课的教学对象为八年级学生，大部分学生美术系统理论知识并不扎实，所以要培养他们的学习兴趣，我贯彻的指导思想是：把学习的主动权还给学生。通过引导，让他们来探究、合作、游戏学习、作业练习、创新学习、尝试操作。养成勤于思考，善于总结，理论联系实际的好习惯。五、说教学过程：1、导入新课：调制一杯橙色液体，问大家想到了什么，自由回答，学生第一反应就想到了橙汁，下面请同学上台调制一杯绿色的液体，同学们想到了什么，学生第一反应是雪碧和醒目，提问大家这种颜色的液体给大家哪些不同的感受，并将饮料奖给表现优秀的小组。接着欣赏美味佳肴四张图片引导语是美味佳肴要求色香味俱全。设计问题为：它是通过什么吸引了我们？再欣赏两张冬景，设计问题：1、学生们第一反应是？2、主要是哪些颜色带来的寒冷感受？师：不管是甜蜜的橙汁、冰爽的雪碧、让人垂涎三尺的美味佳肴，还是让人流连忘返的美景，他们刚才都是通过色彩感染了我们。引入新课《色彩的感染力》，告诉大家绘画中不同的色彩也具有不同的感染力。2、讲授新课：本课运用了多媒体来进行讲解。教学分为四大模块。分别为：色彩的感受、色彩的表现形式、练习巩固、拓展延伸。(1)、色彩的感受：分组讨论研究红、黄、绿、蓝、紫、黑6种颜色，并进行色彩联想。（2）、色彩的表现形式：其三种形式及其各个形式的特征并欣赏作品，欣赏前结合漫画小视频讲解梵高、王希孟的故事便于学生深刻感受色彩的感染力。（3）、练习巩固，让学生根据手里的石膏模型（课前分发）自由上色，要求能表达小作者的情感，作品经过组内评价、自我评价、集体评价，选出最优秀的小组奖励大号石膏模型，使学生在快乐中学习，在娱乐中体验色彩具有的感染力，在小组合作中即掌握本节课的教学重点也加强学生之间的团队意识。（4）、拓展延伸：主题为《原来美术也可以这样》让学生看到与书本不同的美术作品。告诉他们美术不仅仅是书本上的那些形式，它可以很丰富。只要我们去发现去探究就可以改变。此环节是为了激发学生对美术的学习兴趣，让他们来热爱生活，去发现美、探究美。最后我想说的是新课程理念下的课堂是动态的课堂是生成的课堂。因此，教学中我将随时捕捉学生的疑问、想法等精彩瞬间，因势利导合理调整原来的教学程序或内容，自然地变为动态生成。我的说课结束，谢谢！板书设计色彩的感染力一、色彩是有情感的二、欣赏1、梵高后印象主义主张用色彩表现自我2、王希孟青绿山水主张用色精致华丽三、练习：1、根据模型用色彩表达一种情感