寄情山水教案五

课题寄情山水课业类型造型·表现教材分析教材：人教版八年级美术上册第三单元第三课案例背景：根据美术新课程标准的要求以及八年级学生的认知特点，重视对学生的培养，引导学生用自己的眼睛和心灵去观察、感受中国画在人文交流中的作用，理解中国画的笔墨情趣并应用一定的绘画技法表达对祖国山河的热爱。学情分析八年级的学生具有较强的动手表现能力和丰富的想象力，体验和感受生活环境的能力也很强，但对水墨技法的掌握能力较有限。针对学生的特点，本课以山水画中树木的表现手法为主，通过灵活多变的教学方式，激发学生的探究欲望，启发学生的想象思维，引导每个学生积极主动地参与到学习活动中，去学会发现、感受、探索，体现了学生的主体性，提高了自主学习的意识，培养学生的创新思维，以及交流与合作的能力。教学目标知识与技能：1.理解山水画的意境和处理空间关系的“三远法”，学习树木的基本画法。2.尝试创作一幅树木画小品，概括地表达出树干与树枝的肌理以及树叶墨色变化。过程与方法：通过“比较与感悟”“总结与练习”这两个活动，让学生加深对中国山水画的艺术追求和表现方法的理解。发展自主探究的学习能力。情感、态度、价值观：感受中国山水画的艺术魅力，学会观察自然，用笔墨抒发热爱大自然的情怀。教学重点理解山水画的意境，初步认识“三远法”，学会树木的枝干与叶子的造型特点及绘画技法，体会笔墨情趣。教学难点树枝的肌理表现，墨色的变化，画面的布局，主客观的融合。教学切入点通过观察欣赏山水画，理解山水画的意境并学会树木的表现方法。教学创新点和特色导入→激趣、欣赏→分析、演示→领悟、尝试→表现、展示→评价→拓展。本课注重联系生活实际，体现中国画作品在生活家居装饰的作用，陶冶情操；通过树木的创作体会山水画中的笔墨情趣。课前准备多媒体课件、课本、收集的相关图片、笔墨、宣纸、颜料学具：毛笔，生宣纸，墨，调色盘，报纸，水和水杯教学方法展示法、欣赏法、讨论法、演示法、合作探究等方法。教学过程教师活动学生活动设计意图组织教学师生问好，稳定学生情绪并检查学具的准备情况。营造良好的学习氛围，培养学生良好的行为习惯。引导阶段1.展示老师的一幅山水画作品提问：该作品表现了什么内容？你感受到怎样的意境？引出课题《寄情山水》。2.欣赏研讨：用多媒体课件播放中国优秀山水画作品。重点展示画家对树木的描绘，教师启发引导：观察山水画家如何用线条塑造形象？如何用墨色的变化表现笔墨情趣？如何表现树木的神韵？如松树的傲岸挺拔、柳树的俊秀轻盈、南方山石的秀丽与北方山石的厚重等。并从中体会画家如何抒发自己的情感。3.欣赏课本中以树木为主的范图，引导学生思考问题：画中的树木山石和生活中的有哪些不同？引出：对树木进行概括提炼，抓住最能体现物体的本质部分进行表现。画家如何用毛笔表现树木的结构和肌理的？引出：以笔墨造型，辅以颜色。不同的笔法和墨法产生的多种变化和效果。总结：中国山水画是以线条为基础，笔墨变化为根本。不应简单地描摹对象，而是用生动的笔墨“写”出画面，从而取得作品的笔墨情趣。学生边欣赏和比较两幅作品，思考问题，并做积极的回答。探究画家如何抒发自己的情感。学生对比与思考运用教师的作品直观欣赏，创设情境，并引出课题。运用两组作品进行直观的对比欣赏，引导学生观察和比较南方北方山水画派的不同，领悟不同的表现技法，培养学生的鉴赏能力，激发学生的学习兴趣。教学环节教师活动学生活动教学说明画家笔下的树木：用多媒体课件播放中国优秀山水画作品，重点展示画家对树与山、云与水的描绘。看画家如何用笔墨塑造形象；如何用线与墨色的变化表现笔墨趣味；如何表现景物的神韵，如松树的傲岸挺拔、柳树的俊秀轻盈、南方山石的秀丽与北方山石的厚重等，并从中体会画家如何抒发自己的情感。今天，我们也来学画中国山水画。学生欣赏、思考。通过欣赏了解中国山水画，激发学生学习山水画的兴趣。发展阶段欣赏研讨：欣赏课本上的树木、山石和云水范图，引导学生思考一下问题：画中的山石、树木与云水和生活中的有哪些不同？引出：对形体进行概括提炼，抓住最能体现物体的本质部分进行表现。画家如何用毛笔表现树石的结构和肌理的？引出：以笔墨造型，辅以颜色。不同的笔法和墨法产生的多种变化和效果。总结：中国山水画是以线条为基础，笔墨变化为根本。不应简单地描摹对象，而是用生动的笔墨“写”出画面，从而取得作品的笔墨情趣。学生欣赏、思考、研讨后回答问题。通过欣赏研讨使学生了解中国山水画的基本表现方法。一、教师演示树木的基本技法，并讲解组织结构和用笔方法2、树木的画法步骤（1）勾勒枝干，取势定位。古人说：“树分四枝”，就是指树枝前后左右生长而形成的立体形象（2）、画出其他树干，皴出树皮的肌理。注意树与树之间要有前后、远近及疏密关系。用墨要有浓淡，用笔要有虚实。（3）、画出树叶，注意用不同的