人教版美术八下和谐温馨的生活空间教案

教材分析：本课学习领域为“设计〃应用”，教学内容的完成需要两课时。第一课时的教学内容主要是对比分析不同室内设计风格的图片实例，了解室内设计的风格特点及基本要素，体会居室应当宜人的基本理念，形成主动探索、改造、美化居住环境的意识。第二课时应在了解室内设计的风格特点和基本要素的基础上，学习如何通过室内效果图表达创意与构思。学情分析：整体上来看，八年级学生美术基础比较差，缺乏自我约束和自控能力，他们思想都比较积极，喜欢参与一些活动。学生对我们生活的空间环境的惯常关注比较片面，如何建立大局观念，从整体布局和大众的需要去审视我们的生活空间和环境，是教学引导中要引起重视的。如何在赏析与实践表现中，引导学生变被动学习于自动探究与尝试，让学生在实践与思考中自然生成和提炼，形成相关知识方面更为深刻的认识和理解。在设计与表现过程中，让学生一方面学以致用，另一方面，加强知识与生活的联想，让学生更深刻地体会设计与生活的关系，进一步加强设计意识和学习欲望，使教学形成更利于学生成长的良性循环。教学目标：A知识与技能：引导学生了解室内设计的不同风格特点及基本要素，初步掌握室内设计效果图的绘制方法，加深对美化居室的认识。B过程与方法：通过欣赏图例，师生共同分析室内设计的风格特点及基本要素；然后运用所学知识，用透视绘画的方法，表现一张室内设计效果图。C情感、态度和价值观：培养学生善于观察生活、美化生活的能力，使他们能够主动地改造居住条件，激发其热爱生活、美化生活的热情。教学重点：教学设计重点主要引导学生以功能至上的观念和审美的眼光审视我们的居住环境，并以以人为本的理念关注、改善和设计宜居的生活空间。学习基本的设计表现方法，能尝试大胆地表达自己的设计思维。教学难点：掌握用透视绘画的方法，表现一张室内设计效果图。教学时数：2课时（讲课：1实践：1）教学设计：一．组织教学：按美术课教学常规进行．二．创设情境：学生欣赏“我的家”图片，谈感受：回忆自己的家是什么样子的？我们在家吃饭、睡觉、休息等，你希望自己的家是什么样子？（由学生自己的居家环境关注切入到对室内设计知识的学习）三．进入新课（一）探讨与交流:室内设计的含义和任务课件展示，引导学生分析思考：学生欣赏评述：1.室内设计：根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑设计原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境。2.室内空间需要满足我们的哪些需要？室内设计的任务有哪些？（1）空间的组织；（2）对空间维护实体的界面进行装修或室内设计；（3）室内空间陈设物品的布臵；（4）对室内环境人的生理需求的设臵（引导学生关注室内设计在满足人们需要的前提下包含的设计内容，为视觉设计展开铺垫）（二）欣赏与思考:室内设计的风格1.学生欣赏作品，观察思考探讨。问题一：哪种色调的居室你更喜欢？说说理由。问题二：居室色调的形成与色彩的呼应有密切的联系，谈谈你对它的理解。板书知识点：色调。引导学生感受色彩在居室设计中的重要性。观察、对比后，讨论并发言：居室设计的主要色调有白、灰、蓝、紫、绿等很多种，它们对营造居室气氛有着重要作用。2.展示案例作品，感受不同室内空间呈现的视觉美感。引导学生了解室内设计常见风格及基本特征。（1）传统风格：具有历史文化特色的风格，强调历史文化的传承，一般分为中国古典风格和西方古典风格。（对比中西方风格）（2）现代风格：造型简洁，反对多余室内设计，尊重材料的性能，讲究材料自身的质地和色彩的配臵效果。（3）后现代风格：20世纪70年代到现在是后现代主义时期。经历了现代主义文化的垄断，设计风格日趋相同，面貌日渐呆板单调，地方特色、名族特色逐渐消退。三个特征：采用室内设计、具有象征性或隐喻性、与现有环境融合。（对比现代风格和后现代风格）（4）自然风格：追求自然自由的气息，在材料的使用上保持原本的质地美感，给人以亲近、回归自然的感受。（5）混合风格：将其他几种风格的因素混合使用，更能表现居室主人的志趣和喜好（在经典案例比较赏析中，引导学生了解室内设计常见风格及特征）（三）赏析与探讨：了解室内设计基本的表现要素出示有代表性的室内案例作品，引导学生赏析和探讨。#设计探究情境：《改造我们的居室》设计方案——同学们自己的家中，还有什么地方可以进行合理的改造？请你写出设计方案。讨论改造内容：1、从光源上进行改造。2、利用吊帘、地毯、家具等重新划分空间结构。3、可以在室内移花接木。4、手绘图案装饰居室墙面。生成具体设计方案，按组选出最合理的改造方案。学生观赏案例作品，并归纳：室内设计表现要素主要有：空间要素、色彩要素、光影要素、室内设计陈设要素、绿化要素。在设计时要对这些要素进行综合考虑，以求和谐统一。重点聚焦：室内设计的色彩要素。室内色彩形成的色调会直接影响人的情绪和心理活动。因此，室内色彩对营造居室的氛围非常重要，原则上是在主色调基础上追求