走近老师教学目标（一）知识目标：1、感知老师的外貌和个性特征。2、了解老师的内心世界。3、理解老师的工作特点。（二）能力目标：1、通过描述老师外貌和个性特征，培养学生的观察和概括能力。2、通过采访老师，培养学生的沟通和交往能力。3、通过对老师工作的了解，培养学生认识和理解能力。（三）情感.态度.价值观目标：1、在感知老师外貌和个性特征的基础上，走进老师的内心世界。2、懂得老师工作的辛苦和无私，从而更加理解和尊重老师，对老师礼貌和热情，关心体贴，增进与老师的感情。教学准备教师准备：准备多媒体课件、素材。学生准备：预习课本。教学过程一、导入新课1.（播放轻音乐）在上课前，我和同学们分享一个故事，话说一位国王，他想在那些对社会、国家有贡献的人中选出一个功劳最大的人，经过层层选拔和争论，终于把人选确定了下来，你们猜最后把奖颁给了谁？2.学生猜。3.是的，我们也经常与老师在一起,可是我们了解他们吗?他们的职业具有什么样的特点呢?我们能愉快地与老师相处吗?来,让我们一起走近老师(同时板书:走近老师)二、了解教师职业1.现在我来考考大家，今年奥运会在哪儿举行的？2.学生回答。3.每四年一度奥运会是我必看的节目,同时奥运会的开幕式是我关注的重中之重。看了这么多的开幕式,令我印象最深刻的是08年北京奥运会的开幕式表演,来,请让我们一起回顾其中的一个精彩片段。(播放视频:论语朗诵)/4.问:看完了这个视频,你会想到哪一部著作?——论语。5.听说大家学习过论语,来,让我们一起诵读几则。那么请问你们对论语这本著作熟悉吗?——学生说:《论语》是我国春秋时期,著名教育家孔子的弟子们将其言行和思想记录下来,整理编撰而成的。6.老师说:对。讲得太好了。孔子开创了私人讲学的风气,其教育思想对中国和世界都有深远的影响,像孔子这样的教育者们通过形式多样的教育教学方式将人类的文明的火种传递下来。那你们说说，孔子有哪些教育主张呢？学生回答。7.师：古有“万世师表”孔子,今有“我带一颗心来,不带半根草去的”著名教育家陶行知,现在我们来看看陶行知校长四块糖的故事?(请一位学生读)听了这个故事，你有什么感想？（学生回答）8.从孔子、陶行知的故事中我们对教师这个职业了一定的认识。来我们一起归纳总结。(请看到课件:知识通关,填空)9.请同学起来回答,——对。很好,教师作为教育工作者,是人类文明的主要传承者之一,承担者教书育人的使命。(板书:传承文明,教书育人,边写边读)10.教师这个职业承担着传承文明,教书育人的重担。现在我们走进身边的老师,看看她是如何通过自身的努力,迈进教师职业生涯,并不断成长蜕变的。（观看陈静老师自我介绍成长历程的视频）在看了这个视频之后,你对教师这个职业又有了哪些更多的认识?11.请学生回答,老师总结:提升素养,争做“四有”(同时板书:提升素养,争做“四有”,边写边读)提升素养,争做“四有”，这就是时代对教师这个职业的高标准,严要求。今天的老师都在争做“四有”的路上。请看我校优秀教师的旳风采——他们之所以有仁爱之心、扎实学识、高尚情操,就是因为他们忠诚于党的教育事业,有着坚定的理想信念。所以,作为一名年轻老师我觉得自己非常幸福,因为我能够与这样一群优秀的人共事,他们是我学习的榜样与楷模。同学们你们也是非常幸运的,因为在成长的路上你们遇到了这样好的引路人。三、不同风格的老师1.他们各具特色的教学风格一定在你们心中留下了深刻的印象。SHOUWTIME时间到,请同学们模仿一下你印象最深刻的一位老师的30秒钟的教学片断。(学生模仿时间)同学们你们表演得太好了,惟妙惟肖。从大家的表演中我们可以看出每个老师具有不同的教学风格。他们有的幽默风趣,富有激情,有的严肃认真,不苟言笑;有的注重教学的艺术性。有的侧重教学的实效性。(板书:风格不同,各具特色)2.回顾我们的成长过程,不可能只接触一种风格的老师,那么面对不同风格的老师我们都能够适应并与他们和谐相处吗?3.不知道同学们心中有没有答案,李华却没有答案。咱们来看看他的烦恼,请给李华出谋划策,帮助他走出困惑。4.合作探究:以小组为单位商量商量,我们该怎么帮他。学生回答老师总结:再帮他的过程中,我们懂得了面对不同风格的老师要尊重接纳,与老师和谐共处。四、拓展延伸：课本64页拓展空间1.随着时代的发展，我们获取知识的渠道越来越多，我们还需要老师吗？2.小组讨论，派代表发言。 |
