走近老师【教材分析】人教版七年级上册第三单元第六课第一框《走近老师》，本框内容对应课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”部分中：了解教师工作的特点，增进与教师的感情。本框共两目,第一目“了解教师职业”,主要帮助学生了解教师的职业特点和责任使命，增强学生对教师职业的认同感。第二目“风格不同的老师”。这是本框的教学重点。“亲其师，信其道”的道理已被世人所认同，亦被教育教学实践所证实。在日常生活中，学生会因喜欢某位老师而偏爱某一学科，也会因不喜欢老师而厌烦学习。因此，本目旨在引导学生承认并接纳不同风格的老师，学会尊重不同风格的老师。【学情分析】长期以来，在传统的师生关系中，老师是权威，学生是被管理者，学生对老师更多的是敬畏，这对学生如何与教师交往的影响巨大。因而学生学生渴望建立新兴的师生关系。【教学目标】（1）了解老师的工作特点（2）知道老师的职责是教书育人（3）能够说出一位任课老师的不同风格（4）知道老师的工作室特殊的艰辛的和富有创造性的劳动（5）能接纳并尊重不同风格的老师（6）日常生活中能主动和老师交流与沟通【教学重难点】难点：了解教师的工作特点重点：如何对待不同风格的老师【教法分析】“风格不同的老师”是本框的教学难点，为有效突破“如何对待不同风格的老师”这一知识点，主要以现场演绎法，引探法,分析讨论法，通过模仿演绎、探究讨论，观看视频等理解和分析，尤其是通过具体教学中的情境来让学生感受和承认接纳老师的不同，理解不同风格所体现的优势，有助于学生学习用礼貌、尊重和因人而异的方式跟不同风格的教师相处，增进学生与教师的情感。教学中，使用多媒体课件辅助教学，更形象、更直观，既为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教学情境，同时又可以达到突破“如何对待不同风格的老师”这一重点的教学目标。【课前准备】多媒体课件及有关视频资料。【教学过程】课前播放歌曲《好大一棵树》(设计意图：视听结合，为本课教学奠定轻松欢快的情感基调。)导入：猜猜他使谁？“这都会错？！”“看我干什么？看……”“好，我再多讲两分钟……”“你们已经不是小孩子了！”“其实你很聪明，就是不肯好好学！”……老师引出课题：走近老师(设计意图：通过猜猜学生熟悉的教师，拉近师生之间的距离，调动课堂的气氛。)Step1你的选择如果让你选择自己将来要从事的职业，你是否愿意成为一名老师？说说你的选择以及这样选择的理由。学生说理由略。（设计意图：通过学生的切身体会与感受，说说愿不愿意的理由，使学生初步了解教师这一职业的工作特点、职业要求，知道教师个人的努力、情趣和追求，从而建立对教师的理解和尊重。）一、了解老师的职业Step2活动一：知识小竞赛——你对“教师”知多少1、我国的教师节是几月几号？2、请补充完整：一日为师，—————。3、被誉为中国近现代教师的代表与楷模的是A、鲁迅B、陶行知C、老舍4、你知道对教师的称谓有哪些吗？5、被后人尊称为“至圣先师”“万世师表”的是（）A、老子B、孔子C、孟子6、韩愈在《师说》里有这么句话，“师者，所以也。”7、“千教万教教人求真；千学万学学做真人。”这是许德珩为我国哪一位著名文人也是老师撰写了一副挽联？A、朱自清B、巴金C、老舍8、教师承担的使命是什么？9、对教师的资格、任用、培养等要求作明确规定的一部法律是什么？10、教师作为教育工作者，是人类的主要传承者之一。我们知道了：教师：★人类文明的传承者之一★履行教育教学的职责，承担教书育人的使命。（设计意图：通过知识小竞赛，不仅能活跃课堂气氛，而且在知识竞赛中，让学生对教师职业的历史发展和古今中外著名教育教教育思想有了初步认识，也使得这部分内容的枯燥得到很好的解读。为后面时代发展对教师职业提出更高要求的学习奠定了基础。）Step3探究分享：你知道现在怎样才能当上老师吗?教师资格、教师法、教师的成长成本、教师的知识结构和能力四方面分析。---当老师不容易。出示老师自己的各类证书你知道老师有哪些具体的工作……学生回答，教师归纳---当老师忙实话实说：你喜欢什么样的老师？上课生动有趣，幽默、随和、和蔼，关心学生，能与学生交朋友、谈心，认真负责，漂亮......当好老师更难更苦。出示顺口溜：新时代老师标准上得了课堂跑得了操场批得了作业写得了文章开得好班会访得了家长劝得了情种管得住上网解得了忧伤破得了迷 |
