人教版七年级道德与法治上册7.1家的意味教案11

课题家的意味教学目标【情感态度价值观】体验——体验家庭的温暖、父母的情感，弘扬孝亲敬长的传统美德的责任意识。认同——认同家庭的优良传统、家人的优良品质、孝亲敬长的优良美德。【能力目标】语言表达能力——通过情境创设，培养学生在具体的情境中学会表达自己的感受。行为能力——在生活中，增强认识自己家庭的能力，提高辨别家庭传统优劣的能力，能够以自己的实际行动孝亲敬长，继承中华民族的传统美德。【知识目标】知道——知道家庭的含义。了解——了解家庭关系的确立情形和家庭的功能。懂得——懂得孝亲敬长是中华民族的传统美德。教学重点认识中国家庭文化。教学难点懂得尽孝在当下，用实际行动尽孝。教学方法教师通过创设情境与课堂活动，鼓励学生交流、讨论，有助于学生更好地理解教材内容，更主动地参与教学活动。教师还可以充分利用学生自己的经历体会创设问题情境，让学生自己探究问题及解决实际问题，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，培养学生辨证分析问题的能力、表达观点的能力、理论联系实际的能力等。教学过程教学环节教师活动学生活动活动目的备注导入多媒体播放歌曲《我想有个家》同时播放一组关于家庭的照片。教师：家是温馨的港湾，容纳我们漂泊的灵魂，家是参天的大树，为我们遮风挡雨，家是清凉的雨丝，为我们拂去心灵上的尘土，那么家对我们意味着什么呢？让我们一起来分享两个关于家的故事。学生带着轻松愉快的心情进入学习主题。快速拉近和学生之间的距离。师生互动一话说我家，体味亲情活动一：他人眼中的家每个人都有一个属于自己的家，可是有家的人却说自己没有家，没有家的人却说自己有家了，这是怎么回事呢？教师板书：一话说我家，体味亲情教师总结：家的特点：（1）家是我们身心寄居之所。P72（2）家是我们心灵的港湾。家里有亲人，家中有亲情。学生角色扮演课本73页两则家的小故事，并思考富豪为什么明明有家却不想回家？中年男子为什么找到自己的女儿后说“我又有家了”？让学生知道家是情感的纽带，心灵的港湾。过渡有人说家是一束温暖的阳光，可以融化内心的冰雪寒霜。有人说家是一盏明灯，可以照亮行人晚归的路程。那你的家是什么样子呢？你可以用一个比喻来描述对你家的认识吗？师生互动活动二：我眼中的家老师：对学生的家庭情况进行进一步了解，进而过渡到家庭关系的确立。教师总结：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。老师：展示家庭功能树。学生用一个比喻描述对家的认识。结合自身实际谈谈家庭关系的确立。学生自主学习课本71页内容和72页的“相关链接”说说家庭的含义，学生思考家庭的功能。学生思考：是什么吸引着在外的游子们这样做?从学生的经验出发，有利于调动学生的思维，促进学生积极参与。学生在自学中掌握相关知识，在展示中运用有关知识过渡过渡：家是我们心灵的港湾，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，这种思念亲人的心情在中国春运得到了充分的体现，中国春运的背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。活动三：中国人眼中的“家”教师展示一组关于春运的图片。教师总结：在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。过渡在中国人的心目中，家不仅是一个避风港，它还是我们的天然学校。每个家庭都有一些值得我们继承和弘扬的优良家风，家风是什么？是小时候说谎话，父母的教育，是儿女在外，父母一条勉励的短信，家风看不见摸不着，却又影响着我们的一生。下面让我们来听听别人家的家风。师生互动教师播放央视采访视频《家风是什么》，并联系社会主义核心价值观。教师总结：同学们说得非常好，在中国的家庭文化中，有许多值得我们去继承和弘扬。其中有许多家训中都提到了“孝”，孝亲敬长是我们中华的传统美德。，我们应该继承和发扬。在法律层面上，我国法律对孝亲敬长也做出了明确的法律规定，所以，孝亲敬长也是每个中国公民的法律义务。学生思考你家的家风是什么？通过交流，使学生知道自己每个人都在家风的熏陶中成长。过渡老师：孝亲敬长不仅是中华民族的传统美德也是每个公民的法律义务。我们作为未成年人，孝亲敬长是否与我们无关？师生互动播放视频《2016最美孝心少年迟凯琳》的事迹。教师板书：二孝亲敬长学会践行教师总结：父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，这种恩情我们要永远铭记在心，要学会感恩。感恩有三种形式：用心来感觉，用语言来表达，用行动来报答，那么在行动上你可以为父母做件什么事？真情告白爸妈我想对您说播放歌曲《感恩的心》教师总结：尽孝在当下。孝敬长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。学生思考：迟凯琳的哪些优秀品质让我们感动？她的行为对我们有何启发？学生回答你可以为父母做件什么呢？学生写一写你想对父母说的话，有选择性的把把他们的话贴在亲情树上。让学生感受榜样的作用。课堂总