人教版道德与法治八年级上册3.2遵守规则课件25

第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则第二框遵守规则学习目标理解自由与规则的关系，懂得规则既约束自由也保障自由；2.知道社会规则需要他律与自律，懂得要自觉遵守规则，积极维护和改进规则。3.树立规则意识，自觉遵守、维护社会规则。自主学习：阅读课本P26-28，完成下列任务：一、自由与规则不可分（自由与规则的关系）同学们继续阅读教材P27的第一个“探究与分享”，思考：你如何看待这位男士打手机的自由？我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。我的朋友没到，车不能开走……为什么这两位乘客不是在行使自由和权利？知识运用：我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。后果：200元行政罚款+限制乘车180天+信用黑名单为什么这些乘客看似在行使权利，最后却受到处罚？“座霸”现象2.社会规则是人们享有自由的保障。人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。归纳：自由与规则的关系如何？自由与规则不可分。（1）社会规则规定了自由的边界。（2）社会规则是人们享受自由的保障。自主学习：阅读课本P28-29，完成下列任务：二、自觉遵守规则观看下列图片哪些图片是自觉遵守社会规则，哪些图片是不自觉遵守社会规则？启示我们应如何遵守规则？怎样自觉遵守社会规则？（1）需要他律和自律。指外在约束，如，外在的监督、提醒、奖惩等，即他律。指自我约束，即自律。严于律己、自我反省、克服不良行为约束他律自律你怎么看待以上观点？（2）遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。（内化于心、外化于行）君子之心，常存敬畏。——朱熹归纳：如何遵守规则？（1）遵守社会规则需要他律和自律。遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束，即自律。（2）遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。自主学习：阅读课本P29-31，完成下列任务：三、维护与改进规则面对生活中这些行为，你认为应该如何做？归纳：1。我们要坚定维护规则。一方面要从自己做起，自觉遵守规则；另一方面要在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则。为什么要对这些规则做出这些改进？2020年5月28日，十三届全国人大三次会议表决通过了《中华人民共和国民法典》，自2021年1月1日起施行。彼时，婚姻法、继承法、民法总则等法律将同时废止。铁路儿童票上限调至1.5米义务教育明确教师教育惩戒权归纳：我们要积极改进规则。原因？做法？（1）原因：规则不是一成不变的。随着社会发展和社会生活的变迁——规则“缺位”（需要制定新规则）——原有的规则不合理（需要废除）——原有的规则不适应新变化（需要调整和完善）（2）我们怎么做：我们要积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。遵守规则自由与规则不可分维护和改进规则社会规则划定了自由的边界社会规则是人们享有自由的保障坚定维护规则积极改进规则自觉遵守规则需要他律和自律需要我们发自内心敬畏规则课堂小结1.一名17岁学生，为了提高网上的关注度，在网络上发布“高邮与宝应交界处将再次发生较大地震”的谣言。因为涉嫌散布谣言，该学生被警方及时控制并处警告教育。针对这一事件，正确的认识是( )A.该学生依法行使了言论自由权，无可厚非B.言论自由在网上是不受限制的C.公民言论自由还未得到充分实现D.自由要受到道德、纪律、法律等社会规则的约束课堂训练D2.任志强微博账号持续公开发布违法信息，影响恶劣，国家互联网信息办公室责令新浪、腾讯等网站依法依归关闭任志强的微博账号。关于此事，下列认识不正确的是（）A公众人物无言论自由，应谨言慎行B言论自由并不是无限制的绝对自由C行使言论自由不得损害国家、社会的利益D任何人不得利用网络传播违法信息A课堂训练3.关于自律和他律，下列说法正确的是（）①自律就是被动的接受②他律变为自律，表明我们逐步走向成熟③他律的作用是有限的④缺乏自律的人，就只有依靠他律来管束3.《校车安全管理条例》是一种规则。以下对这一规则说法正确的是（）①遵守这一规则保障了人们的自由②这一规则制定出来就不会有任何的变化了③遵守这一规则需要他律和自律④遵守这一规则要将这一规则作为自己的准绳A①②③B②③④D①③④C①②④A①②③B②③④C①③④D①②③④BC课堂训练遵守规则4.人们建立规则的目的（）①不是限制自由②是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行③是为了取消自由④保障人们享有自由的权利A.①②③④B.①②③ C.②③④ D.①②④D课堂训练遵守规则5．近年来，仍有一些人“不拘小节”，如