八年级上册道德与法治4.1尊重他人教学设计

【教学目标】知识与能力目标：知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽。学会关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人。过程与方法：与学生事例相结合，使学生理解尊重的重要性。通过视频展示和多媒体展示，丰富学生视野，发展其发散性思维。情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人的意识，学会在生活中践行尊重理念。【重点难点】教学重点：尊重他人的原因及做法。教学难点：尊重他人的做法。教学过程一、导入新课创造情境，假装自己很口渴，向学生取水。思考：这个情境中老师对学生说了什么，学生面对老师的需求有什么感受，学生举手回答。教师总结：不同的态度会有不同的效果，当时我假装向学生取水，对此我礼貌的对学生说“谢谢”，学生说“不客气”，这是师生间的相互尊重。假如我趾高气扬的要求学生给予我水喝，那么得到的将会是学生的不尊重。从这个事例看出尊重与我们生活息息相关，下面我们来学习《尊重他人》一课。二、新课讲授活动一：图片欣赏图片一展示社会上的不尊重，图二展示相互尊重思考：面对上述两组图片，你的感受有什么不同？学生举手回答。学生：第一组图片的行为不尊重他人，给人感觉是厌恶的；第二组图片是尊重他人，给人感觉舒服，喜欢第二组图片的行为。教师总结：尊重是相互的，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。下面我们来学习尊重的含义。目标导学一：尊重是交往的起点(一)尊重他人的含义请学生说出自己对“尊重”二字的理解，教师进行归纳总结。教师总结：尊重既是尊敬，重视。尊重他人是一个人的内在修养的外在表现。在社会生活中，我们应该尊重他人的人格，权利等。要自觉尊重他人，珍惜他人的劳动成果。因为每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验。如满足感、成就感等。相反，如果得不到他人的尊重和认可，往往会产生自卑感、挫败感等。同时，尊重需要是每个人的基本需要。展示马斯洛需求层次理论图想一想：（二）为什么要尊重他人？活动二：观看视频一根据视频内容，讲述自己看后的感受及从中得出的道理，引出尊重他人的原因。教师讲述：视频讲述的是一位黑人在黑夜中卖花，受到了白人的拒绝和不尊重，但是当白人发生生命危险时，他不顾保安的阻拦和白人的阻止而继续进行救人，当白人被救活后，所有人望向黑人的眼中充满了惊讶和尊重。最后黑人没有对他们进行任何的索取或者要求他们买自己的花，而是默默走开，继续自己的卖花之路。他离开的不仅是一个国家，还是一个家庭。教师总结：尊重他人是一个人内在修养的外在表现每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重尊重使社会生活和谐融洽目标导学二：尊重从我做起活动三：观看视频二想一想：(三)尊重他人的做法思考：请学生说说两位小朋友和大人的表现，谈谈自己的看法。如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。教师讲述：视频中儿童甲随地吐痰，儿童乙好心提醒：“请不要随地吐痰，清洁阿姨刚刚扫好”，这时候甲的大人说：“清洁工应该感谢我孙子，要不然他们都下岗了，如果你看不下去你扫”，乙生气的拿起扫帚说要扫走他们两个社会垃圾。视频中甲不懂尊重他人的劳动成果，甲的监护人不仅不进行教育，反而觉得理所当然，反映了家庭教育的缺失。与他们形成鲜明反映的是乙，乙同学尊重他人及他人的劳动成果，二者形成鲜明对比。教师归纳：①积极关注、重视他人。对第一点内容进行解析活动四：展示学生引导盲人过马路的照片和故事一则思考：图一中小男孩的做法正确吗？为什么？故事一则中给我们的启示是什么？教师讲述：图一中小男友看到盲人叔叔需要帮助及时带他过马路，这体现了小男孩积极关注重视他人，并帮助他人。故事一则中鲁迅先生的孩子在所有人都说新鲜的时候他说不新鲜，他妈妈觉得他胡说，鲁迅先生听后，便把海婴咬过的那只鱼圆尝了尝，果然不怎么新鲜，便颇有感慨地说：“孩子说不新鲜，我们不加以查看，就抹杀是不对的，看来我们也得尊重孩子的说的话啊！”这反映了不能因为是孩子而忽视他们。教师归纳：尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助②平等对待他人活动五：多媒体展示故事二思考：这体现了什么？教师讲述：商人出于怜悯，他塞给拿人一元钱，不一会，他返回来，从卖笔那儿取出几支铅笔，并抱歉地解释自己忘取笔了，末了说：你跟我都是商人，你有东西要卖。几个月后，再次相遇，那卖笔人已成为推销商，并感谢纽约商，你重新给了我自尊，告诉了我，我是个商人。这个故事中，商人不因自己的身份而看不起推销员，从而给予其尊重，从而让推销员找回了自尊，做了真正的商人。教师总结：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。③学会换位思考活动六：展示老人与年轻人相互让座的图片思考：图片反映了什么？教师讲述：