记承天寺夜游苏轼有一种画轴，静静垂于厅堂之侧，以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古代古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品：宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。——梁衡《秋月冬雪两轴画》朗读欣赏感悟建议：在书上做好标记和批注。遂至承天寺寻张怀民水中藻、荇交横，盖竹柏影也反复朗读读准字音活动要求：借助注释，自己翻译课文，边读边说，小组合作，遇到疑难可以和同学讨论。读好停顿（1）解（）衣欲睡，月色入户（），欣然（）起行《大道之行也》：故外户而不闭。《桃花源记》：南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。（2）遂（）至承天寺寻张怀民《孙权劝学》：肃遂拜蒙母，结友而别。（3）但（）少闲人如吾两人耳（）《孙权劝学》：但当涉猎，见往事耳。（4）水中藻、荇交横（）《桃花源记》：阡陌交通。读好停顿，翻译句子。（1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。反复诵读积累字词请你再读课文，发挥想象，用自己的话把你感受到的月下世界描绘下来，60字左右。反复诵读积累字词品析手法进入情境感悟月下抒怀何处可以看出张怀民是苏轼的“知音”？欣然感悟月下抒怀何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。元丰二年（1079年），苏轼因乌台诗案而被投进监狱，严刑拷打，历尽屈辱方才出狱，随后被流放至湖北黄州，有职无权，生活窘困，在城东山坡,耕种养家，友人不敢与其来往。杭州——“我本无家更安住，故乡无此好湖山”；黄州——“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”；惠州——“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。江山风月，本无常主，闲者便是主人。——苏轼《临皋闲题》他悠游坦荡自在，他一生载歌载舞，深得其乐，忧患来临，一笑置之。——林语堂《苏东坡传》“闲人”的另一层意味：闲适、洒脱、豁达。唐代《陋室铭》、《小石潭记》宋代《醉翁亭记》、《记承天寺夜游》贬谪文学反复诵读积累字词品析手法进入情境知人论世常背常新作业课外阅读林语堂的《苏东坡传》空明的月，那一晚照在心头。平淡的夜，从此就变得不朽。倒一壶酒，听长江涛声依旧。春夏秋冬，都要笑着往前走。愿君常忆，我们曾踏月同游。部编版语文八年级（上册）第三单元《记承天寺夜游》教学阐释说课流程一教学分析二教学策略三教学过程四教学反思壹教学分析教材分析学情分析《记承天寺夜游》是部编版八年级语文上册第三单元的一篇古文，本单元的教学篇目都是歌咏山水的经典诗文。教学本单元要培养学生自主学习古文的能力，能借助注释和工具书，整体感知内容大意，反复诵读，借助联想和想象，进入文中情景交融的境界，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓的情怀。本文是北宋文学家苏轼在被贬黄州的困苦境遇中所写，是一篇以“游记”抒发“闲人”之情的散文小品，全文仅84字，却意蕴深厚，耐人寻味。文章起笔交代夜游的缘由，中间写所见美景，结尾抒发内心的感慨，叙事、描写、抒情一气呵成，含蓄表达了作者丰富而微妙的思想感情。无论是写景手法还是思想情怀，都值得学生细细品味。教学分析教学策略教学过程教学反思教材分析本文文意并不艰深，字词大多易懂。经过七年级一年的语文学习，八年级学生已经有一些学习文言文的经验。借助书下注释疏通文意，积累文言的学习任务应该可以自主完成。八年级学生学习热情较高，但生活阅历尚浅，而且对于本文历史背景可能不是很了解，对作者自诩“闲人”背后复杂而微妙的情感，也就理解得不够透彻。在这种情况下，需要教师进行资料补充和诗文助读，帮助学生体会作者身居困厄却依然豁达洒脱的情怀。八年级学生正处于学业压力较大的初二学段，容易因为学业成绩或是人际交往而陷入烦恼，苏轼豁达乐观的人生态度，对孩子们的心灵成长，有很大的启示意义。教学分析教学策略教学过程教学反思学情分析知识储备年龄特征教学策略贰教学目标重点难点教学理念教学分析教学策略教学过程教学反思1.疏通文意，积累重要文言词汇，争取当堂成诵。2.实践学习古文的三种基本方法：朗读、欣赏、感悟。3.体会作者复杂微妙的情感、乐观豁达的人生态度。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用。欣赏古代文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。借助注释和工具书，整体感知内容大意，反复诵读，借助联想和想象，进入文中情景交融的境界，体会作者寄寓的情怀，积累常见实词、虚词。教学分析教学策略教学过程教学反思对文本从浅层到深层的理解，提高古文朗读能力。理解作者丰富微妙的思想感情。教学分析教学策略教学过程教学反思教学理念教学方法诵读法联系旧知法读写结合法合作探究法资料助读法0201030504因体而教，读写结合。学会取舍，一课一得。以读促悟， |
