记承天寺夜游苏轼学习目标：1、疏通文意，识记常用的文言词语。2、欣赏文中清幽宁静的意境，背诵全文。（重点）3、结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。（难点）走近苏轼苏轼（１０３７－１１０１）：苏轼字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州人（今四川眉山，北宋时为眉山城）。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”文：与欧阳修并称为“欧、苏”诗：与黄庭坚并称为“苏、黄”写作背景：本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。此乃历史上有名的“乌台诗案”。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。也体现了二人即他和张怀民的深厚友谊和无限感慨。检查预习： 你能读准画横线的字音吗？解（）衣遂（）至未寝（）柏（）藻荇（）（）jiěxìngsuìqǐnbǎizǎo自主学习：读“神品之文”1、读准字音、读出节奏。（朗读提示：读出一点文言的味道读出一点宁静的氛围读出一点夜游的兴致读出一点复杂的情愫限时3分钟，自读，同桌互读，齐读。）2、默读课文，结合课下注解，尝试对全文进行翻译，将不清楚的词义和翻译标注出来。（限时3分钟）3、对文章进行分层？（从表达方式的角度）记承天寺夜游苏轼元丰六年/十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂（suì）至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝（qǐn），相与/步于中庭。庭下／如积水空明，水中／藻、荇（xìng）交横，盖／竹柏（bǎi）影也。何夜／无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。读准注意：字音、停顿、文言的味道、宁静的氛围、夜游的兴致、复杂的情愫。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂（suì）至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝（qǐn），相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇（xìng）交横，盖竹柏（bǎi）影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。将要门高兴的样子走动思考游乐于是，就一起散步二、看注释、通文意……的人元丰六年十月十二日，晚上。解开衣服将要睡觉时，月光从门照进来，我愉快地起来行走。想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。交叉错杂纵横原来是只是，不过罢了月光照在）庭院中，如水一般澄澈清明，水中藻荇之类的水草交错纵横，原来是竹子和柏树的影子啊。哪夜没有月光，哪里没有绿竹和翠柏，只是缺少像我两个这样的闲人罢了。合作探究一：品“月色之美”1.本文写“月色之美”的句子有哪些？写出了月亮的哪些特点？美在何处？（从用词、修辞的角度进行赏析）2.苏轼用了什么手法把月亮写得如此富有神韵和诗意？（从表现手法的角度进行赏析）3、你能在景物描写中感受到苏轼的心情吗？学法指导：1、跳读课文，边读边思，做好批注。2、3分钟独立思考，2分钟讨论。4、难道承天寺的院子里只有竹子柏树，就没有其他植物吗？为什么只写竹子柏树？品美景月色入户，欣然起行。赏析：“入”字运用了拟人手法，写出了月亮的温柔多情。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，在作者交游断绝、门庭冷落的情况下主动来慰藉他那颗孤独的心灵。作者顿时睡意全消，见月光如见久违的知心朋友，欣然相迎。“欣然”写出了作者的喜悦与兴奋。品美景庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。水——月色藻荇——月影(竹柏影也)皎洁空灵清澈透明疏影摇曳清丽淡雅奇特的想象，新奇的比喻虚实相生动静结合静动冰清玉洁的透明世界恬静敞亮的豁达胸襟合作探究二：悟“闲人之情”1、读材料，回答问题，体会“闲人”的含义？2、从全文看，作者的“闲”在文章那里表现？体会诗人情感是怎样变化的？3、全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。学法指导：1、默读，边度边思考，将答案写在练习本上。2、2分钟思考，3分钟讨论。 |
