写作语言要连贯第一课时一、教学目标1.指导学生学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的衔接连贯。2.引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。二、教学重点：关注句子内部、句子之间的连贯，恰当运用关联词等，围绕话题展开。三、教学难点：感受关联词运用的妙处，把握句间逻辑。四、教学课时：1课时五、教学方法：举例分析法、比较分析法第二课时一、教学目标1.通过修改习作，学习如何让文章思路清晰，结构流畅。2.通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。二、教学重点：学会围绕中心合理安排写作顺序，思路清晰，文章连贯。三、教学难点：围绕中心布局谋篇，结构清晰，语言连贯。四、教学课时：1课时五、教学方法：举例分析法第四单元解析人文主题：本单元选取了《背影》《白杨礼赞》《散文二篇》《昆明的雨》这4篇不同类型的散文组成单元。通过学习，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考，培养审美情趣，丰富自己的精神世界。语文要素：学习本单元，了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。反复朗读课文，品味、欣赏各具特色的语言，培养对散文语言的赏析能力。写作——语言要连贯解析人文主题：合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。语文要素：学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的衔接连贯。在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。通过篇章写作，学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体连贯性。教学过程单元整体架构参见上方。第一课时新课导入教师语言：同学们，请大家一起看大屏幕。阅读这段话，你觉得有什么问题吗？大屏幕展示：四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。学生活动：阅读，思考。明确：这段文字语句不连贯。具体看来：①四周的景色非常秀丽。②盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。③水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。④像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。（②③④句都写水，②写湖水荡漾到脚边，④写水荡漾拍打石岸的样子，③写水中的鱼儿。按照②④③的顺序，才是正常的顺序）教师过渡语言：同学们，写文章就和说话一样，要做到语言连贯，衔接紧密，不能前后脱节，条理混乱。今天，我们就学习如何做到语言连贯。大屏幕展示：语言连贯：从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。具体包含句子内部、句间、段间连贯。【设计意图】?借助一段材料，明确语言连贯的概念，感受语言连贯的重要性。巧用关联词巧用关联词，促进句子之间的衔接。教师语言：同学们，我们先来学习如何促进句子内部的连贯。恰当运用关联词、提示语等，可以促进句子的衔接。我们先来复习一下上学期所学的关联词有哪些。大屏幕展示：（1）转折关系虽然……但是……尽管……还是…………却…………然而…………但是……虽然……却……既然……也……（2）假设关系如果……就……要是……那么……即便……也……即使……也……倘若……就……要是……就……倘若……便……（3）并列关系一边……一边……一会儿……一会儿……既……又……又……又……一面……一面……有……有……（4）递进关系不但……而且……不光……也……不仅……还……不但不……反而……（5）选择关系是……还是……要么……要么……或者......或者......与其……不如……宁可（宁愿）……也不（决不）……（6）因果关系因为……所以……之所以……是因为……由于……因此……（7）条件关系只要……就……只有……才……无论(不论、不管、任凭)……都(也、还)（8）承接关系一……就……首先……然后…………于是……学生活动：浏览【设计意图】通过浏览，稍作复习。感受关联词的妙用教师语言：同学们，我们来一起来看一看《昆明的雨》中的这段文字，请你把关联词标出来，并分析这些关联词可否删掉呢。学生活动：阅读标画分析大屏幕展示：我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。明确：我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。（不能删除。第一句与第二句之间用了“但是”一词，表明两句之间是转折关系。第二句与第三句用了“因为”一词，表明前后是因果关系。第三句中间用了“不是”，前后形成对比，与第二句“并不使人厌烦”相照应。第三句用了“而且”一词，表示递进关系。）教师过渡语言：由此可见，巧用关联词，不仅语 |
