蝉教学目标：1．熟读课文，把握课文内容，提取重要信息。2．品味生动的说明语言，学习运用多种说明方/法说明事物特征的说明方法。3．理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。教学重难点：1.品味生动的说明语言，学习运用多种说明方/法说明事物特征的说明方法。2.理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。课时安排：1课时教学方法：朗读法、研读探究法、拓展法教学过程展示：一、新课导入虞世南有一首描写动物的诗：“垂缕饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”同学们知道这首诗的主角是谁吗？对，是蝉。昆虫学家法布尔也写了一篇关于“蝉”的文章。这节课，就让我们跟随他一起去了解蝉。二、走进课文（一）资料助读（展示课前预习）了解作家作品法布尔：出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自/然科学学士学位和自然科学博士学位。1880年，他终于有了一间实验室——一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。在余生的35年中，法布尔就一直居住在“荒石园”里，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》这部著作。1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫的陪伴下，静静地长眠于“荒石园”。他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔”。而《蝉》这篇课文就是改编自《昆虫记》。法布尔通过自己的努力不但成就了自己，而且还给我们留下了一笔非常宝贵的知识财富。（二）初读感知1.请同学们用自己喜欢的方式自读课文，根据表格提示标画跟“蝉的特点”相关的重要信息，并完成表格的填写。蝉生命简史成虫产卵蝉卵孵化（即刻）（不久）（立刻）（几分钟以后）（四年后）（徘徊一阵）（半个小时后）（三个半小时）（五星期后）【明确】幼虫走出体外幼虫落在地上到地下寻觅藏身的地方幼虫钻进地里幼虫从地穴爬出幼虫爬上灌木枝或草叶变成成虫成虫离枝飞去成虫交配、产卵、死亡2.再读思考：文章是从哪几方面介绍蝉的一生的？明确文章特殊的写作顺序，思考：如果照由“卵-幼虫-成虫”这样的生长顺序重新进行调换可以吗？说说文章这样安排写作顺序的好处。【明确】文章分别从“蝉的地穴”“蝉的卵”两方面进行介绍的。两部分内容不能调换。如果调换，看起来是按时间顺序介绍蝉从卵到幼虫、由幼虫再到成虫的这样一个过程，但是会显得呆板、无趣，也不符合人们对蝉的认识规律。首先，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间；其次，这部分的生活不为一般人了解，容易引起读者兴趣，这是作者独具匠心的安排。这样写，更好地突出蝉四年地下的苦工、生长的艰难，同时也不能更好地表现蝉生生不息的种族延续过程。（三）研读品味1.在漫长的四年的黑暗中，它是如何在地下生活的？仔细阅读2-7段法布尔经过长期坚持不懈的细心观察，他发现了哪些秘密？说说这部分说明的内容，使用的方法，以及语言上的特色。【明确】第2段介绍了蝉初次出现时间是夏至。蝉喜欢干燥、阳光多的地方。本段用了打比方的说明方法，将蝉的穴说成“储藏室”，生动形象。第3段介绍蝉的洞口大小及特点。这里运用了举例子和作比较的说明方法，列举了金蜣窠的例子，并将其和蝉的穴进行比较，具体形象地说明了蝉挖掘地穴的特点。第4段运用打比方的说明方法，生动形象地说明了蝉建造地穴的方法，表明了蝉同矿工、铁路工程师一样聪明。第5-6段，介绍蝉如何考察气候情况等。第7段写了蝉身体里面的一种特殊汁液的作用，用来抵御穴里的尘土；可使泥土成为泥浆，以便用来建筑洞穴。小结：以上介绍，既有经过长期细心观察得来的准确数据，又有生动的介绍。体现着科学小品文语言双重特点。2.品读下列语句，体会本文语言的文学性。（1）接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。【交流展示】运用拟人的修辞手法把蝉脱壳比作“表演一种奇特的体操”，形象生动地写出了蝉脱壳的过程。用了一连串动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。（2）可怜做母亲的对此一无所知。【交流展示】把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。“此”指蚋毁掉蝉的卵，取代蝉的家族。写出了“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。[来源3.作者在字里行间表达了对蝉深厚的情感。试找出表达作者情感的语句，用心体会。【交流展示】如第17节“但这可怜的母亲一直一无所知，它那大而锐利的眼睛，并非看不见这些可恶的家伙不怀好意地鼓翅其旁，然而它就是无动于衷，任由这些家伙胡作非为。它要踏扁这些家伙是非常容易的，不过它竟不能改变它的本能来拯救自己的家族。”还有（末 |
