课题第4课日本明治维新教学目标1、知识与能力：知道西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新的内容及其影响。2、过程与方法：引导学生比较：日本明治维新与中国的戊戌变法的异同，培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力、比较问题的能力3、情感态度与价值观：通过学习使学生认识改革的资产阶级性质，认识他们在本国历史上产生的重大影响，进而理解改革对社会进步起到的巨大推动作用。重点难点重点：日本明治维新及其历史意义难点：改革的影响具有双重性，即进步性和局限性。突破方法：充分利用多媒体设备，展示图片、视频等材料，创设历史情境，加强对本课重点的分析、归纳、概括。通过学生探究俄国农奴制改革的进步性和局限性，教学学生学会全面、正确地评价历史事件的方法。组织学生结合教材内容和教师补充的历史资料分组讨论，调动学生合理想象，从而突破重点。学情分析初三学生已初步掌握了一些分析问题的能力。因而，在教学中应着眼于培养学生论从史出，史论结合的能力，使学生通过对材料的阅读和理解，从中获取有价值的信息，并依据信息得出结论。可在教学中适当地选取文字资料、图片和影音资料并将其结合在一起，以利于学生更直观地感受、认识和理解问题，同时解决重点和难点。教具和教法教具：电脑及多媒体设备、自制教学课件、有关插图教法：情景导入法、自主学习法、问题探究法、合作讨论法、练习检测法、线索总结法。教学过程及内容教师活动学生活动设计意图【新课导入】师：19世纪中期，日本和大多数亚洲国家一样，面临着沦为殖民地的危险。面对民族危机，日本采取了什么对策？为什么日本不但没有沦为殖民地，反而走上了发展资本主义的道路？今天让我们学习第4课——日本明治维新。学生认真听讲、思考。设置悬念，提出问题，激发本课的学习兴趣。【讲授新课】一、德川幕府与锁国时代多媒体展示材料：将军的政厅被称为幕府。从公元1192年到1867年，在日本历史上是实行军事封建专制统治的“幕府政治”时期，经历过镰仓幕府、室町幕府、德川幕府三大幕府的统治。师讲述德川幕府的统治。多媒体出示有关“幕府统治”的史料和《日本封建社会等级示意图》幕府禁令：除特许船外，严禁其他船只驶往国外。不得派遣日本人至国外。禁止官吏在长崎码头直接购买外国船只货物。得出结论：日本是闭关锁国的落后的封建国家，而幕府是封建势力的总代表。师讲述锁时代的情况。多媒体展示图片和材料：当时日本社会正发生着急剧的变化。一方面广大劳动人民生活日益贫困,纷纷进行各种形式的反抗斗争；另一方面封建领主经济开始瓦解，资本主义生产关系逐渐形成并发展起来,新兴地主和高利贷商人的经济实力不断增强，他们对自己政治上无权的处境越来越不满。同时作为幕府统治基础的中下级武士，也因自己经济情况的日益恶化，对现实不满情绪增加。阶级矛盾尖锐。多媒体展示黑船事件图片和资料：1853年,美国司令官马修·佩里率领4艘战舰，出现在扼守江户湾要冲的浦贺近海，在武力威逼之下，面对美军的强硬态度，第二年，日本幕府只好与美国签订了不平等的《日美神奈川条约》和《下田条约》。这是锁国以来，外国军人首次踏上日本国土，从此打开了日本的大门。西方列强风闻日本开国，纷纷来到日本强行与其签订各自的不平等条约。日本面临着沦为半殖民地的危机。师讲述时代背景。二、倒幕运动师讲述倒幕运动的原因、人员。多媒体展示倒幕运动的材料：1867年，以一部分中下级武士为首的改革派，从年幼的天皇手中得到了讨伐幕府的密诏。幕府将军德川庆喜迫于形势，假意把政权还给天皇，却不肯交出兵权和领地。第二年，讨伐幕府的武装有京都附近的战斗中，战胜幕府军队，取得决定性胜利，幕府统治被推翻。1869年明治天皇从政府从京都迁到东京。师讲述倒幕运动的过程。三、明治维新多媒体出示图片：师讲述明冶维新的时间、内容。多媒体出示日本赴欧美参观团出港和明治时期教育普及率。师讲述日本明治维新的性质。多媒体出示材料：材料一：国家时间年平均增长日1868-187332.2%英1851-18733.3%美1861-18735%德1861-18733.8%材料二：早在1867年，刚刚走上资本主义道路的日本，就以武力强迫朝鲜签订《江华条约》……1894年，日本挑起甲午中日战争，加紧控制朝鲜……1910年正式吞并朝鲜。问题：明治维新使日本社会产生了哪些深刻的变化？师讲述明治维新的意义。学生阅读教材和材料，自主学习，回答问题。学生自已写出答案，组内讨论，小组代表发言，其他小组补充回答。学生自已写出答案，组内讨论，小组代表发言，其他小组补充回答。通过阅读教材和材料，培养学生归纳问题的能力。通过材料，引导学生全面地分析问题。通过阅读材料，培养学生归纳问题的能力。步步深入，引导学生自学，培养学生的自学能力。培养学生团队合作能力和语言表达能力【练习测检】1．1872年建成的京滨（从东京到横滨）铁路是日本的第一条铁路，被称为“日本铁路之祖”。以下与日本修筑第一条铁路直接相关的措施是（） |
