课题第13课罗斯福新政教学目标了解和掌握1929—1933年资本主义世界经济危机的爆发、特点、影响等史实。掌握罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点。分析罗斯福新政措施的效果，培养评价历史人物的能力。认识罗斯福是美国历史上的杰出总统，新政有助于美国经济的恢复和发展；只要资本主义制度存在，新政就不可能从根本上消除危机。教学重点1929—1933年经济危机的原因、特点、实质；罗斯福新政的内容。教学难点1929—1933年经济危机爆发的原因；对罗斯福新政的评价。【导入新课】时代呼喊变革，人民呼唤变革，就是在这一片变革声中，美国1932年大选年拉开了序幕。罗斯福与时任总统的胡佛对决。胡佛总统依旧坚持最好的经济是完全自由的市场经济，最好的政府是不干预经济的政府。而罗斯福说：“我保证将为美国人民实行新政！幸福的日子又来到！”他给美国人民带来了希望，最终罗斯福以472∶59的绝对优势胜出。美国人民选择了罗斯福，意味着美国人民选择了创新。但是罗斯福总统真的能引导美国人民从危机中走出来吗？当时很多人都是心存疑虑的，说他是一个瘫痪的总统治理一个瘫痪的国家。他就是我们这节课的主人公——富兰克林·罗斯福。请同学们说说你眼中的罗斯福。【讲授新课】一、从繁荣到危机1.经济大危机的原因：（1）在资本主义制度下，生产处于无政府状态。垄断资产阶级盲目扩大生产，造成生产过剩。（2）人民的消费能力没有相应提高，产品销售不出去，引起产品积压。（3）美国政府和资本家为了刺激消费，使用了大量刺激手法，鼓励人民提前消费。根本原因：资本主义制度的基本矛盾，即社会化大生产和生产资料私人占有之间的矛盾。2.危机的爆发：1929年10月24日，美国纽约证券交易所股票崩溃，这一天被称为“黑色星期四”。一场空前的经济大危机迅速席卷了美国以及整个资本主义世界。3.经济危机的特点：波及范围广，影响到整个资本主义世界，造成工业、农业、商业和金融部门的危机；持续时间长，从1929年到1933年，前后共5个年头；破坏性大，1933年与1929年相比，整个资本主义世界的工业产量下降了40%以上，贸易额减少了2/34.经济大危机的影响：（1）经济萧条，工人失业，造成生产力的破坏（2）广大劳动人民饥寒交迫，流离失所，生活恶化（3）资本家销毁商品，生产受到破坏。经济危机引起政治危机，社会矛盾加深；加剧世界局势的紧张。（三）合作探究：合作探究：阅读材料，说出经济大危机的影响。材料一：据《幸福》杂志估计，美国有3400万成年男女和儿童没有任何收入（另有1100万农村人口未计算在内），占全国人口总数的28%。失业人数猛增材料二：（美国）全国范围内的罢工、抗议示威、骚乱暴动此起彼伏，整个社会一片混乱。1929年—1932年，仅罢工就有2700多次。城市中的人们成群结队闯入店铺，哄抢商品，甚至冲击市政府和议会大厦。经济危机引发了社会危机和政治危机。二、罗斯福新政1.1933年3月谁就任美国总统？富兰克林?罗斯福。2.为了应付日益严峻的经济危机，罗斯福上任后是怎样面对经济危机的？实施“新政”，采用国家手段来扭转经济形势。3.罗斯福新政的主要内容有哪些？（1）整顿金融体系：通过《紧急银行法案》，对银行业进行整顿，恢复银行信用。（2）加强对工业的计划指导：通过《国家工业复兴法》，规定公平竞争法规，协调各个工业部门的企业活动；规定雇员有组织起来进行谈判的权利，并制定最低工资和限制工时；通过《全国劳工关系法》，在一定范围内维护工人合法权益。调整农业政策：通过《农业调整法》，对全国农业生产和销售进行调节，限制产量，保护农产品价格。（4）推行“以工代赈”：通过投资新建大量公共设施，如水库、发电站、公路、桥梁、机场、运动场、公园等，为失业者提供就业机会。（5）社会福利：通过《社会保障法》，建立社会福利体制;建立应急的救济机构，利用过剩物资救济失业家庭。4.罗斯福新政有什么意义？新政期间，美国经济开始了缓慢的复苏，工业和生产有所恢复，就业人数逐步增加，人民生活得到改善。新政增强了政府的宏观调控能力，恢复了美国人民的信心，对资本主义世界产生了深远影响。5.罗斯福新政的局限性是什么？新政是在维护资本主义制度前提下做出的政策调整，它没有改变资本主义的本质，无法解决美国社会的根本矛盾。【课堂总结】1929—1933年的经济危机打击了美国，罗斯福放弃了美国自由放任政策，采取国家干预经济的办法消除危机。罗斯福新政取得了显著的成效，增强了国家对社会经济的调控能力，重振了美国经济，遏制了美国的法西斯势力，挽救和加强了美国的资产阶级民主制度，为资本主义国家干预经济生活提供了先例。它说明：计划和市场都是经济调节手段，不同体制和政策可以相互借鉴，取长补短，促进体制创新和发展。【教学反思】学生是课堂的主体，学生通过自主探究性学习，发现问题，提出问题，合作交流，运用已有的知识解决问题；采用对比的方法增加了学生讨论的时间，加强了讨论的力度，培养了学生学会运用历史唯物主义观点分析、评价历史事件、 |
