教学目标认识邓稼先，感受人物魅力；（重）理解并积累词语；（重）赏析课文，通过揣摩品味语言，更深入地感受人物魅力。（难）教学内容及步骤：一、导入：历史的星空，因有众多杰出的人物而光辉灿烂。伟大的灵魂引领我们飞升，成长路上认识一些杰出的人物，会更好的提升我们自己的认知，从而走向辉煌。诺贝尔物理学奖的获得者杨振宁先生，用深情的文字，介绍了我们伟大的民族英雄--------邓稼先。今天，就让我们一起来感受他伟大的灵魂。检查预习，识记字词。xiǎn鲜为人知：很少被人知道，知道的人很少。xiè至死不懈：打到死都不松懈，比喻对某件事（信念）执着的追求，对事业坚持不懈，至死不渝，死而后已。lù锋芒毕露：比喻锐气和才干完全显露出来。多指人好表现自己。cuì鞠躬尽瘁，死而后已：鞠躬，弯着身子，表示恭敬、谨慎。尽瘁，竭尽全力。小心谨慎地贡献出全部力量，直到死。马革裹尸：用马皮将尸体包起来。形容英雄战死沙场的决心和无畏气概。pánghuáng彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。rú妇孺皆知：形容妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。三、人物简介：1．杨振宁（1922－），原籍安徽，西南联合大学研究生毕业，芝加哥大学博士，历任芝加哥大学等校教授，美国科学院院士。与李政道合作，提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共同获1957年诺贝尔物理学奖。在粒子物理方面做了大量的开拓性工作。2．邓稼先（1924-1986）我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。张爱萍将军在给邓稼先的挽诗中写到：“君视名利如粪土，许身国威壮河山。哀君早辞世，功勋泽人间。”1999年，中共中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星”功勋奖章。3．他们是同乡、同学，情同手足的好朋友。一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪，一个为国造核弹隐姓埋名28载。四、初读课文，感受人物魅力：1.作者用六个小标题简明扼要的概括了自己对邓稼先的追忆和感念。让我们一起研读课文，围绕“邓稼先”为小标题添加几个字词，更全面的概括六个部分的内容，初步感受人物魅力。教师范读第一部分，学生思考充实小标题。①中国从“任人宰割”到“站起来了”的伟大胜利中，邓稼先做出了巨大贡献。②“两弹”元勋邓稼先把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。③与奥本海默相比，邓稼先是至纯之人。④我既为民族有像邓稼先一样杰出的科学家而自豪，又为邓稼先而感到骄傲。⑤邓稼先的“我不能走”，是中国男儿的担当。⑥邓稼先是我的，也是国家和民族的永恒的骄傲。结合这六个小标题，我们再来看预习的第一部分。不难发现，无论是作者，还是张爱萍将军，都从两个方面高度概括并评价了邓稼先先生-------即功绩和品行。请同学们齐读张爱萍将军的挽诗和文章最后一部分，分别用两个字来概括邓稼先先生的功绩和品行。伟大，崇高。有着伟大功绩和崇高品行的邓稼先是我们永恒的骄傲。在这里，我们不仅要追思英雄，更要学习英雄，提升自我的认知。2.课后练习题四说，本文语言简洁精炼、铿锵有力，并略带书卷气。请大家自由组合，选读自己最喜欢的段落，看看作者是如何行文表现我们的民族英雄邓稼先的。（示例如下）①德国强占山东胶州湾，“租借”99年。俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。法国强占广东广州湾，“租借”99年。英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。四个短句形成排比，句式铿锵，突出了一个世纪前中华民族任人宰割、亡国灭种的危险，更深层地反衬出了邓稼先在一个世纪后的转变中作出的巨大贡献。②奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。……已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事任然时有发生……佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。……“文革”初期，……邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于1967年6月成功地制成了氢弹。请同学们先划出这一部分中奥本海默与邓稼先两人的不同个性、品质。再来品析这部分文字。此处的细节描写，分别强调了他们迥然不同的性格特征，形成鲜明的对比，进一步突出了邓稼先性格的至真至纯。③浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，澟若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”请同学们结合课下注释，先试着翻译这篇《吊古战场文》。现在请赏析。此处的引用，写出了古战场的荒凉、阴森，从侧面写出了邓稼先工作的青海、新疆等地的环境恶劣，反衬出邓稼先忘我的奉献精神。五、小练笔。现在请同学们试着就课文内容，为邓稼先先生做一篇百余字的小传。（提示：按照时间线索，简介人物重要事件，结合人物所处背景，给予恰当的评价。）六、作业布置：1.识记本课生字词。2.搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。下节课，同学们相互介绍交流。七、板书设计：邓稼先杨振宁 |
