黄河颂【学习目标】1、正确流畅、有感情地朗读诗歌，培养对诗歌的感悟和理解能力2、了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵，抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌，通过研讨分析来深入理解诗歌【学习重点】培养对诗歌的感悟和理解能力抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌，通过研讨分析来深入理解诗歌【学习难点】抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌，通过研讨分析来深入理解诗歌【资料助读】1.有关作者光未然（1913～2002）现代诗人，文学评论家，原名张光年，湖北光化人。1927年在家乡参加第一次国内革命战争。30年代起从事进步戏剧活动和文学活动。1936年在武汉发表歌词《五月的鲜花》，谱曲后在抗日救亡活动中广泛传唱。创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后，在延安首次上演。1940年去重庆，从事文艺活动，创作长篇叙事诗《屈原》。1949年后，一直在北京从事文艺活动。先后担任《剧本》、《文艺报》、《人民文学》主编，以张光年署名发表了大量文学、艺术评论。文章立论谨严，文风洒脱，勇于面对重大文艺现象发表意见。2.写作背景《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象来反映现实斗争，激发起全国人民的抗日热情。诗人光未然作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，发出了要向它学习的誓言。3.关于“呼告”呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。一、语言积累1.自读【资料助读】，掌握作者的有关内容，完成下列填空：《黄河颂》的作者，原名，湖北光华人，现代诗人，文学评论家代表作、。《黄河大合唱》共八个乐章分别是、、、、、、、。2.自由朗读课文，扫除文字障碍，给划横线字注音。气魄（）哺育（）山巅（）澎湃（）劈开（）狂澜（）屏障（）气魄（）九曲连环（）哺育（）臂膀（）二、整体感知1.题目《黄河颂》中，哪个词是关键词？2.本诗可以分几个部分？请用简洁的语言表达出来。3.序曲部分和尾声部分之间有什么关系？各自的侧重点是什么？4.课文第二节主要是“颂黄河”，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？哪些内容是作者所望见的内容？5.朗读“颂黄河”部分，思考：诗人从几方面来歌颂黄河？三、重点品读1．歌词中“颂黄河”部分反复出现“啊!黄河!”起了什么样的作用?2.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?3.如何理解黄河“向南北两岸伸出万千条铁的臂膀”?4.最后一节就是尾声，主要写了什么？5.请结合时代背景，你认为作者借歌颂黄河表达了什么感情?6.《黄河颂》在语言上有什么特点?四、拓展延伸1.君不见黄河之水天上来，。2.，万里写入胸怀间。3.，一片孤城万仞山。4.白日依山尽，。欲穷千里目，。5.大漠孤烟直，。【使用建议】第一课时：（学生在老师的指导下完成预习）1.明确目标，学生读资料助读，完成语言积累；2.初读课文，标划生字词；3.范读课文，学生扫除字音障碍；4.学生自己研读课文，完成整体感知。第二课时：1.音频展示读课文；播放黄河大合唱音乐。2.口头展示整体感知内容。3.学生自主思考完成重点品读的问题；4.小组合作交流；5.学生展示，老师点拨；6.质疑解疑；7.布置作业：拓展的问题。答案：一、语言积累：1.光未然、张光年、《五月的鲜花》、《屈原》、《黄河 |
