部编本语文七年级下册第二单元第8课第一课时学习目标1.了解乐府民歌的特点。2.反复诵读，理解诗歌内容。3.积累重点文言实词的含义及用法。对于“乐府民歌”你了解多少？1.《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时期北朝民歌的代表作。2.“乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现的一种能够配乐歌唱的新诗体。《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双璧”。一、了解常识，增加积累3.“乐府”，古代音乐官署。其建制始于秦代，秦及西汉惠帝时均设有“乐府令”。汉武帝时规模较大，掌管朝会宴飨、道路游行时所用的音乐，兼采民间诗歌和乐曲。一、了解常识，增加积累对于“乐府民歌”你了解多少？4.乐府诗的特点：（1）叙事性强，人物性格鲜明有完整的故事情节。（2）运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节的描写等。（3）形式自由多样。有三言、四言、五言、六言、杂言。常用的是五言和杂言。（4）有丰富奇特的幻想，具有浪漫主义色彩。对于“乐府民歌”你了解多少？一、了解常识，增加积累1.听教师范读，标注好字音和停顿。二、字正腔圆，朗读文章2.解决重点字词，扫除朗读障碍。机杼（zhù）可汗（kèhán）鞍鞯（ānjiān）辔（pèi）头燕（yān）山戎（róng）机朔（shuò）气金柝（tuò）红妆（zhuāng）著（zhuó）我旧时裳傍（bàng）地走二、字正腔圆，朗读文章3.自由朗读课文，要求：读准字音，注意停顿。各小组推荐代表示范朗读。二、字正腔圆，朗读文章1.请以小组为单位，借助课下注释和工具书，翻译诗歌。2.小组合作展示，共同解决疑难问题。三、小组合作，疏通文意东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。这个句子该怎么翻译，有什么特点？互文：指上下文义互相交错、互相渗透、互相补充地来表示一个完整的意思。译文：到各地市集上买来骏马，马鞍和鞍下的垫子，马嚼子和缰绳，马鞭。三、小组合作，疏通文意（1）将军百战死，壮士十年归。（2）开我东阁门，坐我西阁床。译文：将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的十年之后得胜而归。译文：打开我东阁和西阁的门，坐在我的床上。练一练：1.出示重点，整理归纳（1）成语：（2）通假字：扑朔迷离（形容事物错综复杂，难以看清真相。）对镜帖花黄（“帖”同“贴”表示贴上）四、归纳总结，夯实基础（3）一词多义愿：愿为市鞍马，从此替爷征。愿驰千里足市：愿为市鞍马东市买骏马辞：蒙辞以军中多务旦辞爷娘去（愿意）（希望）（买）（市场）（推辞）（告辞）（4）词类活用策勋十二转（）用作（）解释：愿为市鞍马（）用作（）解释：名词动词记下名词动词买（5）古今异义爷娘闻女来古义（）今义（）双兔傍地走古义（）今义（）出郭相扶将古义（）今义（）赏赐百千强古义（）今义（）父亲爷爷跑行走外城姓氏有余与弱相对（6）特殊句式问女何所思愿为市鞍马（倒装句）（省略句）1.背诵《木兰诗》，流畅地翻译课文内容。2.将本课重点知识分类整理到积累本上。3.完成课后题：思考探究、积累拓展。布置作业部编本语文七年级下册第二单元第8课第二课时学习目标1.朗诵品味诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。2.批注阅读，在品读重点诗句的基础上。多角度赏析人物形象，体会并学习花木兰的精神品质，提高精神境界。1.背诵《木兰诗》，流畅地翻译课文内容。2.将本课重点知识分类整理到积累本上。3.完成课后题：思考探究、积累拓展。布置作业1.常识填空。（1）《木兰诗》又叫《_________》，选自____（朝代）____编的《_________》。这是_______时期北方的一首乐府民歌，与《_________》合称“乐府双璧。（2）出自本文的成语_________，现在用来形容。木兰辞北宋郭茂倩乐府诗集南北朝孔雀东南飞扑朔迷离事物错综复杂，难于辨别一、复习检测夯基础2.原文填空。（1）《木兰诗》中表现军务紧急，行军迅速，又突出木兰矫健身姿的两句：（2）《木兰诗》中表现木兰操办军备物资急切而又井然有序的诗句：（3）写木兰从军后艰苦的战地生活和恶劣的环境的诗句：（4）表现战争的残酷和持久的句子：。万里赴戎机，关山度若飞。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。请大家有感情地朗读课文，结合问题进行思考。1.这首诗叙述了一个什么故事？2.根据各段内容填空，理清故事情节代父从军——（）——（）——（）——（）——（ |
