【教学目标】1.体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。2.学习详略得当的叙事方法，领会故事情节的曲折跌宕和传奇色彩。3.欣赏人物形象，感受人物魅力。【教学重难点】欣赏人物形象，感受人物魅力。【教学过程】提醒：请同学们准备好水笔、课堂笔记本、语文课本，把语文课本打开到第41页，做好课前准备。一、导入示标1.导入：同学们，大家好！上节课，我们积累了文言词汇，理解了诗词大意，还积累了一个成语扑朔迷离——形容事物错综复杂，不容易看清真相。这节课，我们继续赏读《木兰诗》，来了解她的传奇人生，感悟她的家国情怀。2.明确学习任务：赏读这首诗歌，我们要：1.体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。2.学习详略得当的叙事方法，领会故事情节的曲折跌宕和传奇色彩。3.欣赏人物形象，感受人物魅力。二、概括故事情节1.同学们，《木兰诗》是一首叙事诗，情节性很强，我们可以用短语来概括木兰的传奇经历。请同学们自读诗歌，概括每一小节的内容。（学生自读概括）2.全诗各节内容可以概括为：①停机叹息；②从军缘由；③行前准备，征途思亲；④征战生活；⑤凯旋辞官；⑥亲人团聚；⑦比喻作结。3.一句话概括，那就是：木兰女扮男装，代父从军，为国戍边，功成身退。停机叹息为女从军缘由国扮木行前准备征途思亲戍男兰征战生活边装诗凯旋辞官功代亲人团聚成父比喻作结身从退军请同学们把诗歌的故事情节整理到课堂笔记本上，或者整理到书上。（学生整理）三、把握人物形象从故事情节来看，木兰既是平民女孩儿，又是巾帼英雄。那么，诗歌重点表现她的英雄气概，还是女儿情怀？我们还要再读诗歌，从诗句中寻找答案。（一）英雄气概我们先来看木兰的英雄气概。1.请同学们浏览诗歌，画出表现木兰英雄气概的诗句，读一读，想一想：画出的诗句体现了木兰怎样的英雄气概？（学生画读、思考）2.归纳：①从“愿为市鞍马，从此替爷征”体现木兰勇于承担家国责任的英雄气概。②从“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣”体现木兰英姿飒爽的英雄风采。③从“将军百战死，壮士十年归”体现木兰英勇善战的英雄本领。④从“同行十二年，不知木兰是女郎”形象的表现木兰机智谨慎和刚强勇毅的英雄形象。木兰向我们诠释了什么是女子亦刚强！愿为市鞍马，从此替爷征。——勇于承担万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。——英姿飒爽将军百战死，壮士十年归——英勇善战同行十二年，不知木兰是女郎——机智谨慎刚强勇毅请同学们把木兰的英雄气概整理到课堂笔记本上，或者整理到书上。（学生整理）（二）女儿情怀我们再来看木兰的女儿情怀。1.请同学们浏览诗歌，画出表现木兰女儿情怀的诗句，读一读，想一想：画出的诗句体现了木兰怎样的女儿情怀？（学生画读、思考）2.归纳：①从“不闻机杼声，唯闻女叹息”，我们体会到木兰富有孝心，情感细腻的女儿柔情。②从“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”，我们体会到木兰内心柔软，思乡念家的女儿情思。③从“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”，我们体会到木兰淡泊名利，热爱和平的女儿心态。④从“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄”，我们体会到木兰真情流露，妩媚动人的女儿情态。⑤从“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”的比喻中，我们体会到木兰娇嗔调皮，骄傲自得的女儿娇憨。从木兰的女儿情怀中，我们感受到了英雄也妩媚。不闻机杼声，唯闻女叹息——富有孝心情感细腻不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅；不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾——内心柔软思乡念家可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——淡泊名利热爱和平开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄——真情流露妩媚动人双兔傍地走，安能辨我是雄雌——娇嗔调皮骄傲自得请同学们把木兰的女儿情怀整理到课堂笔记本上，或者整理到书上。（学生整理）四、分析详略安排1.诗歌详略安排那么，英雄气概和女儿情怀哪个才是本诗的重点呢？请大家浏览诗歌，看看它们各自的笔墨有多少。（学生浏览诗歌）归纳：同学们通过浏览诗歌会发现：表现木兰女儿情怀的情节——“停机叹息”“从军缘由”“行前准备，征途思亲”“凯旋辞官”“亲人团聚”——所花的笔墨多，属于详写；而主要表现木兰英雄气概的情节——“征战生活”——所花的笔墨少，属于略写。由此可以看出，本诗的重点是写木兰的女儿情怀，而全诗也是紧扣“木兰是女郎”这个诗句展开。2.原因及作用诗人为什么这样处理诗歌的题材？这首诗歌不是重在表现木兰怎样作战胜利，而是重在表现木兰深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。这是根据诗歌的主题来安排详略的。如此安排详略，在内容上，突出木兰的女儿情怀，丰富了木兰的英雄性格，是得人物形象真实感人；在结构上，详略得当，使全诗显得简洁紧凑。根据人物 |
