木兰诗教学目标知识与能力1．了解与“乐府”有关的知识，反复诵读，借助注释、工具书理解文意，理清故事脉络，背诵全诗。2．把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力，学习诗歌详略得当的写法。过程与方法1．教师采用多媒体教学，充分利用图片、音乐等多媒体素材。学生课下预习，搜集有关花木兰的故事，查找乐府民歌的相关资料。2．教师指导学生有感情、有节奏地朗读课文，借助工具书翻译课文。学生复述故事，在疏通文意的基础上，从整体上把握故事情节，理清故事脉络。情感态度与价值观体会木兰替父从军的高尚情感及爱国热情，学习古代劳动人民的爱国精神。重点难点教学重点理解文意，理清故事脉络，背诵全诗。教学难点把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入(多媒体播放豫剧《花木兰》经典片段《谁说女子不如男》：“刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清闲……有许多女英雄，也把功劳建，为国杀敌是代代出英贤，这女子们哪一点儿不如儿男……”)这段戏文唱出了女子的心声——女子一点都不比男子差。她们在家种地纺织、操持家务，在外杀敌立功、保家卫国。这戏文中为女子鸣不平的人物是谁？她就是花木兰。千百年来，花木兰已成为了妇孺皆知的巾帼英雄。今天，我们就走近这样一个具有传奇色彩的女性形象——花木兰，去听一听她那动人的故事。二、自主预习1．知识链接“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的一项职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》之后而兴起的一种新诗体。2．检查预习(1)订正字音唧唧(jī) 机杼(zhù) 军帖(tiě)可汗(kèhán) 鞍鞯(ānjiān) 辔头(pèi)溅溅(jiān) 燕山(yān) 胡骑(jì)啾啾(jiū) 戎机(róng) 朔气(shuò)金柝(tuò) 百千强(qiáng) 霍霍(huò)著(zhuó) 云鬓(bìn) 帖花黄(tiē)(2)通假字对镜帖(tiē)花黄(同“贴”，粘贴)(3)古今异义爷走郭户但强转迷离(4)一词多义市机愿(5)词类活用①当窗理云鬓(名词作状语，像云一样的)②策勋十二转(名词作动词，登记)(6)文言句式①倒装句问女何所思(宾语前置，“何所思”是“思所何”的倒装)②省略句愿为市鞍马(“为”后省略宾语“此”，“此”指代父从军这件事)三、朗读指导1．不闻/机杼声，唯闻/女叹息。问女/何所思，问女/何所忆。2．昨夜/见/军帖，可汗/大/点兵。3．愿为/市鞍马，从此/替爷征。4．不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河/流水/鸣溅溅。5．将军/百战/死，壮士/十年/归。6．归来/见/天子，天子/坐/明堂。第1、2自然段读出一种忧愁、复杂、矛盾的心情，最后一句“愿为市鞍马，从此替爷征”要用坚定的语气读；第3自然段读出一种紧张、急促之感，“征途思亲”部分要读出一种女儿的柔情；第4自然段读出一种奔赴战场的豪迈之情和征战沙场的英雄气概；第5自然段读出一种轻松愉悦、归心似箭之感；第6自然段读出家人团聚、欢快喜悦的气氛；第7自然段要用赞美、惊叹的语气读。四、疏通文意1．重点词语解释唧唧：叹息声。当户：对着门。军帖：军中的文告。可汗：古代西北地区民族对最高统治者的称呼。十二：表示多数，不是确指。为：为此。市：买。鞍马：泛指马和马具。辞：离开，辞行。溅溅：水流激射的声音。旦：早晨。戎机：指战争。朔：北方。金柝：古代军中用的一种器具，白天用来做饭，晚上用来报更。策勋：记功。转：勋位每升一级叫一转。十二转：不是确数，形容功劳极高。百千：形容数量多。强：有余。问所欲：问(木兰)想要什么。不用：不愿意做。郭：外城。扶将：扶持。将，助词，不译。姊：姐姐。霍霍：模拟磨刀的声音。红妆：指女子的艳丽装束。著：穿。傍地走：贴着地面并排跑。2．重点句子翻译(1)昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。征兵的名册有很多册，每一册(都)有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有兄长，(我)愿意为此去买鞍马，从此替代父亲出征。(2)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。木兰到集市各处买了骏马、马鞍、鞍垫、嚼子、缰绳和长鞭。(3)万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。(木兰)不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。将军和壮士身经百战，历经数年，有的战死，有的活下来凯旋。(4)爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城来迎接木兰；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。(5)当窗理云鬓，对镜帖花黄。(木兰)对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。五、合作探究初读课文，整体感知1．速读课文，思考：这首诗叙述了一个什么故事？答案 |
