课题木兰诗教学目标知识与能力1、初步了解南北朝民歌的特点和修辞特点。2、学会诵读和背诵这首古诗。过程与方法自主合作探究情感、态度与价值观1、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。2、培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。教学重点讨论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的能力。教学难点掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点，并展开联想和想象活动。教学方法自主、合作、探究教具准备多媒体教学课时二课时教学流程（第一课时）教师活动学生活动设计意图教学设计播放一段美国迪士尼动画巨片《木兰诗》的一个片断作为激趣手段。教师导入：在古今中外的历史中，有过许多的巾帼英雄留给了我们极为深刻的印象，昨天我们已经布置了收集的任务，请大家将你收集到的内容拿出来进行交流。概括介绍《木兰诗》是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。是南北朝时北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一朵奇葩。《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”教师范读，学生齐读，之后正字正音。三、情节借助注释逐句理解，理清故事①停机叹息，代父从军②准备出征，奔赴战场③征战沙场，凯旋回朝④建功受封，还朝辞官⑤解甲还乡，亲人团聚⑥双兔难辩，隐喻作结四、千百年来，木兰代父从军的故事家喻户晓，木兰形象一直深受人们喜爱，体会并交流木兰有哪些美好品德？请以“我从文中的这句话中可以可以看出木兰是个样的人。”的句式来表达。勤劳善良，坚毅勇敢，热爱亲人又报效国家，英勇善战，建立功勋。竭尽爱国之忠心，又不慕高官厚禄，这正是千百年来传奇故事历久不衰的原因。五、小结课文学生交流自己收集到的我国历史中的巾帼英雄人物及其事迹穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人学生倾听，记忆“双璧”学生齐读，之后正字正音。请学生代表把本课生字词写在黑板上，带领同学学习。借助注释逐句理解情节，理清故事学生思考3分钟后，自由发言，总结归纳。在老师的点拨下，小结课文培养学生的收集整理能力了解《木兰诗》的地位，提高学生的重视程度读中学，并检查学生的预习情况，让学生养成良好的预习习惯。理清故事情节，达到对课文的整体感知。理解人物形象，向英雄人物学习。梳理课文内容，使所学知识形成系统。板书设计木兰诗——《乐府双壁》之一理清故事：①停机叹息，代父从军②准备出征，奔赴战场③征战沙场，凯旋回朝④建功受封，还朝辞官⑤解甲还乡，亲人团聚⑥双兔难辩，隐喻作结教学反思作业设计班级七五科目语文教者许洪英类别具体内容设计思路课前预习作业请同学们收集整理古今中外知名的巾帼英雄人物及其事迹培养学生的收集整理能力课中练习作业一、学生交流收集到的资料二、分析木兰形象。请以“我从文中的这句话中可以可以看出木兰是个样的人。”的句式来表达。锻炼学生的口语交际能力锻炼学生的理解能力，让他们养成自己从文中找答案并归纳的习惯课后布置作业1、分析木兰形象，谈谈你对木兰这一形象的认识二、阅读课文第六自然段，回答下列问题1.用一句话概括这段话的段意2．从文中找出相应的动词填写①描写爷娘：②描写阿姊：③描写小弟：④描写木兰：3.选文中连用四个“我”的作用是什么？4.品味“开”、“坐”、“脱”、“着”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。5.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。让学生对课上的知识进行归纳整理，养成良好的学习的习惯锻炼学生的阅读能力反思教学流程（第二课时）教师活动学生活动设计意图教学设计一、诵读《木兰诗》，回忆情节内容和人物形象二、听写词语，正字正音，加强基础训练三、内容研讨1．这首诗在叙事中十分注意到繁简详略的安排，哪些详细写，哪些简略写？这样处理有什么作用？（答案略）2．写木兰征战准备，为什么要分东西南北来写？有什么好处？（东西南北泛指，是一种排比铺陈的写法，翻译时要注意互相交错补充，从互文修辞角度来认识）3．“将军百战死，壮士十年归”是说将军都战死，壮士都归家了吗？如果不是，该如何理解？诗中还有哪些句子要互相交错着来理解？4．诗中两次写“不闻……但闻”这样的句式有什么特点？目的何在？这样的复沓形式诗中还有哪些？5．研讨课堂生成的新问题如“出郭相扶将”是爷娘互相搀扶还是见了木兰一块儿扶？再如结尾为何要写到雄兔和雌兔,跟人物有什么关系？“扑朔迷离”的成语是什么意思等等。四、民歌的特点是民间流传许久的故事，经文人整理所得，充满传奇色彩是众人的智慧结晶，文学创作需要想象，美国迪士尼再创造的“花木兰”动画片更具有超凡的想像。因此我们也来一次想像训练，各人自选片段（或“停机叹息”或“征战沙场”或“亲人团聚”）扩充情节、丰富内容，进行交流。 |
