学习目标：1、了解《木兰诗》有关的文学常识；反复诵读并背诵，理清故事基本脉络。2、掌握“互文”“对偶”“排比”等句式特点。总结本文特色。3、体会木兰替父从军的高尚情感及爱国热情。教学重点：1、复述故事，理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。2、理解文章中的多种修辞手法。教学难点：详略得当的写作特点。感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。第一课时一、导入新课二、自学检测（自主完成，二人互检）1．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。机杼（）鞍鞯（）胡骑（）金柝（）云bìn（）pèi头（）扑shuò（）赏赐（）雄cí（）阿zǐ（）策勋（）2．形似字注音组词拆（）柝（）析（）折（）戎（）戍（）戊（）戌（）三、设问导读（阅读课文，完成题目）：（一）整体感知1.借助工具书或课后注释翻译课文1—3（二）问题探究精读1—3段，（１）每组将不能解决的词语写在黑板上。（２）结合下面的句子说一说它交代了关于木兰的哪些信息。①昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。②东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。③旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。（３）．“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”句中的“东”“南”“西”“北”是实指吗？第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？请谈谈你的看法。（４）.“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”这两句表现了木兰出征后的什么心情四.巩固练习：课内语段训练①．《木兰诗》选自朝（人名）编的《》，这是朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干，的女英雄形象。②.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：五、拓展延伸第二课时一、复习旧知二、自学检测（自主完成，二人互检）解释下列句中的划线字词。（1）旦辞爷娘去：（2）但闻黄河流水鸣溅溅：（3）可汗大点兵：（4）愿为市鞍马：-三、设问导读（阅读课文，完成题目）：（一）整体感知1.借助工具书或课后注释翻译课文4—71、精读4—7段，每组将不能解决的词语写在黑板上。2．第三段中你可以得出哪些信息？（二）问题探究1.诗中哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？3.你怎样看待木兰辞官这一行为？2.你对木兰从军一事是如何评价的？说一说木兰是怎样一个人？4.你如何理解文章结尾？5.找出文中6、7段中至今沿用的成语，并解释他们的含义四.巩固练习：课内语段训练1．填空①写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：-------------------------②赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是------------------③写木兰矫健雄姿的句子是：-------------------------④写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：-------------------⑤诗中的“------------、---------”一句，用--------和-------的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。⑥．成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“-----------，------------”一句诗文。⑦写战争持久、战斗激烈紧张的句子是：，。2．对诗句品味有误的一项是（）Ａ.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。Ｂ.“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。Ｃ.“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。Ｄ.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。3．写出下面诗句的大意。①．爷娘问女来，出郭相扶将②．双兔傍地走，安能辨我是雌雄？五、拓展延伸（二）木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。1．下列各句中加点的字解释错误的一项是（）A．少习射（少年时）B．市鞍马（买）C．长而益精（更加）D．易男装（穿）2．给下列加点字注音。皆次当行（）数（）建奇功3．区别一词多义因其父 |
