教学目标1、引导学生理清故事情节，体会本文详略得当的构思之妙。2、指导学生有感情地诵读课文，引导学生品味关键语句，把握诗歌中的花木兰形象，感受人物魅力。/3、引导学生感受古代劳动人民的家国情怀，增强责任感和担当意识。教学重点：1、引导学生理清故事情节，体会本文详略得当的构思之妙。2、指导学生通过诵读和品析关键句段，把握诗歌中的木兰形象，感受人物魅力。教学难点：指导学生通过诵读和品析关键句段，把握诗歌中的木兰形象，感受人物魅力教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课上节课，我们通过朗读和翻译课文，体会了乐府民歌的特点，了解了花木兰替父从军的传奇故事。这个故事在我国家喻户晓，木兰的形象更是深受人们的喜爱。今天，我们通过品读故事，来感受花木兰这一巾帼英雄的魅力。明确目标1、理清故事情节，体会本文详略得当的构思之妙。2、能有感情地诵读课文，品味关键语句，把握诗歌中的花木兰形象，感受人物魅力。3、学习古代劳动人民的爱国精神。齐读让学生明确本课的任务，有的放矢地学习温故知新文学常识、翻译句子（互文修辞）学生回答巩固上节课所学的重要知识点，了解学情。研读课文——理情节请同学们自由朗读课文，提炼故事内容，梳理故事情节。看哪些地方叙述得详细，哪些地方简略。提示学生：本文按什么顺序写的？如果以战争为线索，可以分为哪几部分？试用四字短语来概括每部分的内容。带着问题去读课文，根据教师的提示区划分结构，梳理情节。明确详略。让学生掌握故事的主要内容，整体上感受花木兰的不凡。同时，为“构思之妙”这一环节做铺垫。研读课文——品形象1、默读古诗，结合具体诗句内容，发挥想象,赏析花木兰有哪些可敬、可爱之处。同学们可以用“我从文中,读出了花木兰是一个的女子，我觉得她是可敬的（可爱的）”的句式来说，也可以选择自己喜欢的方式来表达。（在文中做好批注，并在组内交流）不仅要说出来，更要把感受融入到句子中读出来。总结木兰形象及文章主旨：花木兰是一个既有女儿情怀，又有英雄气概的巾帼英雄，她热爱家庭，又精忠报国，做到了忠孝两全。本文热情讴歌了花木兰，并流露出对和平美好生活的向往。2、怀着对花木兰的敬佩之情，选择自己喜欢的段落有感情地诵读。（配乐朗诵）要求：做到融入感情，表情丰富。首先，学生自己思考分析，并在文中做好批注；之后在组内交流分享。引导学生揣摩关键句段，分析木兰的“可爱”和可敬之处，从而感受花木兰的“女儿情怀”和“英雄气概”，在心中树立起一个巾帼英雄的形象。并指导学生通过有感情地朗读，产生情感共鸣，升华对花木兰这一形象的认识。研读课文——悟构思本文写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，请同学们思考：本文在叙事上的详略安排有何好处？学生思考，回答：形象更鲜明，更真实，主题更突出。引导学生更深入地理解人物形象和作者的写作意图。也对学生日后的写作提供借鉴延伸拓展1、每一年，中央电视台都会评选“感动中国十大人物”。现在，“感动中国”栏目组要为古代的女英雄木兰颁“巾帼英雄奖”。假如你是评委会委员，请你给花木兰写一段颁奖辞（可选择以下方式的任一种）：（1）结合文章内容，仿照例句续写：花木兰善良孝顺，勇于担当，替父从军；，，。她巾帼不让须眉！（2）结合你对花木兰形象的理解，自由创作。2、通过学习，我们感动于花木兰的忠孝两全。请同学们谈谈你打算以后怎样用行动来爱国爱家？学生把对人物形象的理解书面表达出来。学生把对人物形象的理解书面表达出来。教师寄语十九大报告提出：“人民有信仰，国家有力量，民族有希望。”花木兰替父从军，闻一多舍身救国，邓稼先鞠躬尽瘁，在他们身上无不闪耀着爱国主义的理性光辉。少年强则国强，希望同学们继承和发扬中华民族以“爱国主义”为核心的民族精神，孝老爱亲，忠于祖国、忠于人民，努力奋斗，为祖国的现代化建设增砖添瓦！对学生进行爱国主义教育，培植家国情怀。布置作业请同学们课后搜集我国历史上著名的爱国女英雄的事迹，感受她们的动人形象，并整理到积累本上。（至少两则）按要求课下完成学以致用，感受人物魅力，并进一步对学生进行爱国主义教育。 |
